- Phyllis Ghim-Lian Chew;
直到目前,交际教学法仍是许多亚洲国家和地区,如新加坡、马来西亚、印度、中国香港等,最受欢迎的一种教学法。交际教学法开始于二十世纪七十年代的欧洲,在八十年代席卷全世界大多数开设英语课程的国家。八十年代和九十年代的很多年轻亚洲人在课堂里是通过交际法学习英语的。本文指出交际教学法在新加坡的兴起与衰落的原因,并对其他教学法作出评论。本文最后将报告亚洲地区教学法采用情况。
2006年01期 3-11+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K] [下载次数：587 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 周爱洁;
本文通过采用语言指标和话语策略指标考察了4/3/2活动对非英语专业学生口语产出的影响。研究结果进一步证明4/3/2活动不仅可以提高英语口语流利性,还对语言的准确性、复杂性和合适性均产生一定的积极影响。定性分析的结果显示,受试者为了在越来越短的时间内讲述完内容相同的事情,主要采用删减策略。此外,为争取思考时间,受试者主要采用停顿(包括ah现象)与话语重复策略,但较少运用如I mean, as you know等话语填充词。文章最后提出4/3/2活动运用于外语教学中的意义及其建议。
2006年01期 12-20+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] [下载次数：363 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：0 ] - 丁爱云;
如何提高大学生的英语听说能力是长期困扰着中国大学英语教师的一个问题。基于教学实验,在学生中间进行的调查,以及80%学生在全国大学英语四级考试听力部分所获得的比平行班级高的分数,40%的学生通过全国英语等级3级口语考试(其他班级通常只有10%的通过率);并且,有9名同学在全国大学生英语竞赛中获奖,其中特等奖1名,一等奖1名,二等奖3名,三等奖4名等事实,本文力图在前半部分揭示学生在听力理解中最可能遇到的障碍,讨论在课堂上教师应该采用哪些有效的步骤与方法,并在后半部分建议把一些听力后阶段的练习转变为口语练习活动,同时介绍了在本校期末考试中的口语考试及其所占的分数比例。说明只有重视了上述因素,并在课堂上采用有效的步骤与方法,教师才能有希望帮助学生提高他们的听说能力。
2006年01期 21-27+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] [下载次数：1242 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：6 ] - 李燕;
作为认知风格的一个重要范畴,场独立和场依靠在英语教学的许多方面得到了广泛地研究。人们普遍认为场独立/依靠的特征为学生的成功和个性化教育提供了重要的信息。在前人研究的基础上,本文首先对场独立/依靠做了细致的理论探究,包括对其定义、测试方法的介绍,和对两种不同学习风格者的比较;然后文章探讨了该理论对语言教学理念的影响,并且提出了将该理论运用于课堂中的必要性、难度和一些建议。作者最后指出将该理论应用于课堂教学的前提是看教学结果能否促进学生的学习。
2006年01期 28-33+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] [下载次数：530 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] - 张秀琴;
经过两年的口语教学,学生普遍认为他们的口语进步不大。本文讨论了他们进步缓慢的原因。影响学生口语水平提高的障碍主要来自学生为维护面子而产生的焦虑。焦虑使得学生不能利用课堂上的一切机会练习语言。本文还讨论了焦虑对口语技能的影响。
2006年01期 34-39+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：495 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：3 ] - 李晓;
本文主要采用问卷的形式对74名英语专业本科生在第一外语及第二外语词汇学习中所持观念和策略运用进行了对比研究,发现被试在两种词汇学习中所持观念基本一致,在具体策略运用上,部分策略在两种词汇学习中发生了迁移,但差异仍非常显著。然后对造成两种学习情景下被试观念和策略异同的原因作出了说明和阐释,并对改进第二外语教学提出了可行性建议。
2006年01期 40-46+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K] [下载次数：573 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] - 柯青;陈纪梁;
本研究较为全面地调查了中国科学技术大学76名2003级新生和完成了基础英语阶段学习的104名二年级学生词汇知识的两个维度,即宽度和深度。该调查以Vocabulary Levels Test为基础,分四级进行了词汇宽度测试,同时对六个高频多义词的拼写、语法和词义三个方面进行了深度测试。结果表明:1)在词汇宽度方面,新生起点词汇量为3800词,二年级学生完成基础英语学习后的词汇量达到5000词;2)在词汇深度方面,两个年级的学生拼写能力达到了相当高的准确度,但词汇的语法和语义知识有限;3)词义接受是词义产出的两倍多,而且该差异随着学习的继续有拉大的趋势;4)词汇量与深度较为相关,且随着语言能力的发展而变化,词汇量不能很好地反映词汇深度的掌握情况。
2006年01期 47-53+27+127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K] [下载次数：395 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 邵华;
本文以三所有代表性的普通高师院校大学英语教师及2002级和2003级非英语专业的学生为样本,就四级考试对普通高师院校大学英语教学的反拨作用进行了实证研究,结果表明:前三个半学期,教师能基本上遵循《大纲》和《课程要求》开展听、说、读、写等方面的教学活动,课堂教学受四级考试的影响不大;在四级备考阶段,常规的教学秩序被打破,课堂教学受到严重影响;从整体上看,四级考试的反拨作用,积极作用大于消极作用,四级考试在一定程度上促进了大学英语的教与学;随着大学英语教学改革和四级考试改革的深入,学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的培养,将不断得到加强。
2006年01期 54-59+39+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] [下载次数：639 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：4 ] - 张玲;
社会语言学与应用语言学在二语教学中的交融研究日益受到外语教学者和研究者的关注。二语教学和习得过程含括复杂的社会学因素,如学习者的心理和语言应用的社会文化背景等,交互式学习模式能综合利用各社会语言学因素,激发自主学习的动机,创造良好的多元化学习氛围,对提高语言学习质量产生本质的影响。
2006年01期 60-65+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] [下载次数：671 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：0 ] - 庞萍;
本文提出建设一个与英国国家语料库平行的中国英语国家语料库是必要的也是可行的。这个语料库的建设将使系统研究中国英语在语音、音系、句法、篇章等层次上的特点成为可能。研究人员可以利用本语料库编撰词典、中国文化教程等书籍,这将对中国英语教学起到重大的促进作用。中国的英语学习者也将受益匪浅。
2006年01期 66-70+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：601 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 诸凌虹;
随着社会经济的快速发展,广告已经深刻影响到人们的生活。广告商采用各种手段吸引读者的注意力,诱导读者接受广告传播的信息,提高企业和产品知名度,并最终达到推销商品的目地。本文作者从美国《读者文摘》及《华盛顿邮报》选出六篇英文报刊广告,并遵循普通文体学的理论框架对其文体特征进行分析。本文的实践意义在于通过系统地描述和分析这六篇报刊广告,帮助英语学习者了解英文报刊广告的文体特征,进一步提高他们的阅读理解力及鉴赏水平。
2006年01期 71-78+46+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K] [下载次数：1471 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 王月平;何向明;
本文旨在针对精读这一中国高校英语专业的基础课程的起源及五十年间的历史沿革加以回顾评析,指出围绕该课程长期存在的来自学生及教师双方的批评是由于《高等学校英语专业英语教学大纲》对其定位不清,且该课程未能跟上时代、社会的发展,未能充分满足学生英语学习的需求造成的,并提出改革建议,即参照国外外语教学经验及我国解放前英语教学中的许多有效做法,大量增加学生对原著、真实材料的接触,尽快提高学生英语综合运用能力。
2006年01期 79-83+70+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：741 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：4 ] - 崔琳琳;
反思性学习是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,从而培养探究与创造能力。反思也是一种思维形式,是从发现问题、研究问题到解决问题的活动,是元认知策略形成的重要标志,是元认知监控的最高级的形式。帮助学生在反思中学会学习,从而提高其元认知能力应该是英语课程改革的重中之重。笔者对所在教学单位的47名在校英语专业三年级学生反思性学习的研究是一个很好的例证。这些学生按照要求每周完成一次课堂作业,并在教师指导下提交反思日志,时间持续6周。笔者对学生的反思日志汇总研究表明,随着经验的积累,学生的反思水平不仅大有提高,而且其元认知能力也有了长足的进展。本文在此实验的基础上,还向英语教师提供了如何有效指导学生进行课堂反思的建议和应该避免的误区,对于英语专业教学有一定的指导意义。
2006年01期 84-88+111+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] [下载次数：728 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：16 ] - 孙岳;
汉英两种语言在表达方式、思维方式乃至文化背景等多方面存在系统的差异。在动笔翻译之前,译者有必要进行"批判性阅读",即根据源语言自身的根本特征进行解析,充分理解其特定时空话语结构当中究竟表达了些什么内容,或称其宏旨所在,而不能随心所欲、借题发挥。汉语原本具象、连贯的表达,若被强行加以抽象化或作抽象分析,或硬性将原文纳入到普遍的句法结构,本文称之为"过度批判性阅读"。所谓"过犹不及"。本文通过对两个翻译案例的评析,提醒译者,尤其是外国译者,在中译英的实践中需要努力摆脱这种强加于人的思想和做法。
2006年01期 89-92+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：497 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - Felicitas E.Pado;
本文介绍了两项有关家庭读写实践的研究成果,指出家庭读写对儿童早期读写行为的促进作用。第一项研究探讨了三至五岁的学龄前儿童的读写行为以及家庭环境对他们的读写行为的影响。第二项研究介绍了培训城市贫困家庭儿童读写与算术能力的可能模式,以及帮助这些家庭的父母提高自己的读写和算术能力,并以此帮助他们的孩子。
2006年01期 93-98+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：237 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 穆林华;何向明;
一项基于网络的写作测试的结果显示,不同的测试题目的平均值离散度不一致。作者从提交的404篇作文中选出101篇作文,对其流利程度、词汇和句法复杂程度等方面进行分析。本研究显示,不同的话语模式的题目对受试者的语言输出质量,无论是在流利程度还是在复杂程度等方面,都有很大的影响。
2006年01期 99-104+115+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：463 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：4 ] - 邓飞;
本文运用语料库的研究方法,对不同程度的中国非英语专业大学生使用连接副词的现象进行了分析。本研究发现:中国学习者在议论文中连接副词的使用频率和作文分数的高低有较高的相关性。高分组的学习者比低分组的学习者使用更多次数和类别的连接副词,在连接副词的使用上具有较强的语体意识。
2006年01期 105-111+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] [下载次数：707 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：29 ] - 缪维嘉;陈军;
浙江大学课题组编著的《新编大学英语》系列教材体现了以人为本的理念,它突出了以学生为中心,通过主题教学来串联各项课堂活动。本文结合教学实践,分析和探讨这一模式对于提高大学英语教学质量的实际意义。
2006年01期 112-115+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：551 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] - 侯涛;
语篇语用学结合语用学、社会语言学和语篇分析的思想方法,将篇章与语言之外的各种相关因素结合在一起,达到对语篇交际意义的全面理解和准确把握。本文运用语用学会话分析的动态描写理论和篇章语言学的主位信息结构理论深入分析两则教学篇章的成篇意义和人际意义,说明应用语篇语用学提高交际法教学实践的必要性和可行性。
2006年01期 116-120+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：958 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] - 李恩亮;
海事英语是一门专门用途英语,提高学生的交际能力以满足未来岗位适任能力是海事英语教学的主要目标之一。采用交际法教学原则、以内容为基础的教学途径、突出学生为中心的学习地位、强调交际的现实性是实现海事英语教学目标的可行方法和手段。基于多种教学方法的综合运用,本文概括了这些实用而又有效的教学方法和手段,来帮助学生更好地学习,提高教学效果。
2006年01期 121-124+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：266 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] 下载本期数据