二语写作

• 专栏前言（英文）

  WANG Junju;

  <正>The last few decades saw L2 writing as a fast growing field.With many landmark events devoted exclusively to L2 writing research such as the Journal of Second Language Writing and the Symposium on Second Language Writing,this field of studies has evolved into an academic discipline with a range of subfields,and has been widely acknowledged from a disciplinary to an interdisciplinary field of inquiry in second language studies and

  2014年02期 v.37;No.108 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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• 以词汇短语作为掌握学术体裁的途径——学术英语写作教学的两个案例研究报告（英文）

  蔡竞;蔡寒松;

  词汇短语是特殊用途英语(ESP)领域里,培养学术英语读写能力的传统体裁教学法最看重的语言特征之一。本文考察的词汇短语包括两类:一类是一般型,如词汇研究和语言学研究中的词串(lexical bundles),词丛(lexical clusters),惯用语串(formulaic sequences);另一类是具体型,即在学术文章的具体写作步骤中使用的词汇短语,二者对学生建构学术文本均有必要。然而,以前对这两类词汇短语的相关研究往往有重此轻彼的倾向,而且缺乏体裁法框架下对学生习得上述两类短语词汇的探究。本文是两个词汇短语习得过程的案例研究报告,也是在华南地区高等院校进行的学术写作教学项目的组成部分。该研究针对不同英语水平的学习者进行为时一个学期的学术英语体裁法写作教学。通过对学生的重写、体裁分析作业、每周访谈以及学习记录的分析,发现她们的词汇短语意识有了明显提高,并且在写作训练过程中已经运用了很多的词汇短语。此外在重写任务中还发现,学生在使用一般型和具体型词汇短语时,就习得来源、感知的有用性、短语的使用数量以及用法的合适性等方面而言,呈现出不同的模式。本研究将对高等院校学术性词汇短语的教与学提供有益的启示。

  2014年02期 v.37;No.108 139-158+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 781K]
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• 反思写作中美文作为心理工具的个案研究（英文）

  曹惠;刘燕;

  本文从社会文化视角探索了在学生反思写作中美文《青春》作为心理工具的作用。研究数据来自于中国某大学60名英语专业学生所写的美文反思及对其中5名学生的访谈。研究者运用扎根理论对其进行了分析。研究结果表明学生在美文这一心理工具内化的过程中不仅提高了自己的语言水平也对美文主题有了更深刻的认识与理解,完善了其生活信念,完成了一次对个人成长也极具意义的语言学习。

  2014年02期 v.37;No.108 159-174+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 660K]
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• 英语专业学生英语议论文写作的个案研究:聚焦思维发展及其动因（英文）

  高秋萍;

  本文是对北京某高校英语专业三年级学生英语议论文写作中的思维发展及其动因所做的个案跟踪研究,为时一学年。研究方法主要包括作文文本分析、写作日志分析及半结构化的访谈。主要发现可归纳如下:1)在写作的初始阶段,该参与者的理性思维能力薄弱,主要表现为用叙事取代论证;2)随着写作实践的增加,她在思想内容及思想的组织方面取得了明显进步,但在思想的表达方面却止步不前;3)促成或制约其思维发展的主要因素包括:语言输入、文化认同、教师反馈和动机。

  2014年02期 v.37;No.108 175-193+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K]
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测试与评估

• 面向中国外语学习者的语言分析能力试题的开发与效度验证:一项基于Rasch分析的预试研究（英文）

  李兰荣;罗少茜;

  本研究报告了开发、试测一项面向中国外语学习者的语言分析能力(外语学能的一个成分)的试题,并对其进行效度验证的过程。一套包含50个题目的试题被设计出来并施测给53名三年级英语专业学生。Rasch分析结果表明归纳语言学习能力试题过于容易。删除一些不拟合的题目后,语法敏感性试题显示出令人满意的心理测量特质。学生在语法敏感性试题上的Rasch能力估值与他们的英语专业四级测试分数和一项英语阅读成绩存在显著相关,由此为这部分学能试题的效度提供了更多证据。

  2014年02期 v.37;No.108 194-212+265页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K]
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二语习得

• 中国大学生在背景声音干扰下阅读认知过程的实证研究（英文）

  何享;李霄翔;

  本研究调查了背景声音对中国大学英语学习者中文和英语阅读过程的影响。选取荷兰语(外语)、英语(二语)和汉语(母语)作为背景声音。采用心理语言学E-prime软件,设计使用被试自定步速逐词阅读的移动窗口阅读范式去记录阅读过程中的每个单词的反应时间。常规SPSS分析方法结果证实中文作为背景声音对中、英阅读过程干扰最大,背景声音的干扰作用集中体现在语言的音系处理层面,传统分析方法同时表明英语阅读过程中中文的音系辨识和处理也同时发生。频谱分析方法对十位被试的数据进一步分析,结果表明粉红噪音存在于三种背景声音场景下中、英阅读的每个过程。频谱分析的结果进一步证实不同背景声音下的母语和二语阅读过程在本质上具有相似性。

  2014年02期 v.37;No.108 213-230+265页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K]
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• 英语专业学生词汇语义自主性发展研究（英文）

  崔艳嫣;

  本研究采用词汇语义相关性测试考察山东某大学英语专业一至四年级学生词汇语义自主性的发展,研究发现,分处四个不同学段的学习者词汇量有显著差异,但其词汇语义并没有获得自主性,表明一语语义系统长期参与二语词汇语义的加工处理。需要采用显性词汇教学和数据驱动的学习方式,促进语义重构,克服语义石化现象,促使学习者词汇语义自主能力发展。

  2014年02期 v.37;No.108 231-243+265页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K]
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• 学习环境对中国大学生英语学习策略使用的影响:一项基于社会文化视角的对比研究（英文）

  李池利;

  对中国学生英语学习策略的研究在近三十年取得了很大的发展。然而,文献显示学习环境对中国学生英语学习策略使用的影响还未引起关注。本研究将以社会文化理论为视角对两组来自不同学习环境的中国非英语专业大学生的英语学习策略使用情况进行调查。其中一组学生来自于一所以英语为媒介语的高校(简称EMI大学),而另外一组学生则来自于一所传统的、以英语作为外语的高校(简称EFL大学)。研究方法包括调查问卷和半结构式访谈。结果发现:来自EMI大学的学生在整体学习策略使用水平上高于来自EFL大学的学生。独立样本测试显示:两组学生在认知策略、元认知策略、情感策略和社交策略使用上存在显著性差异。本文从社会文化理论视角对这些结果进行了分析和讨论。研究结果对中国以及其它类似环境的英语教学有重要启示意义。

  2014年02期 v.37;No.108 244-263+265-266页 [查看摘要][在线阅读][下载 665K]
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• 2014年计算机辅助外语教学国际研讨会(第1号通知)

  <正>随着信息与网络技术的发展,在线学习正以势不可挡之势席卷了全球。网络公开课、视频公开课、到大规模在线公开课(MOOCs)等,使世界各地不同人群共享优质教育资源成为可能,正在引发全球教育重大变革。在线学习以开放为核心,以融合为战略,这场变革正在对教育观念、教育体制、人才培养模式等方面产生深刻变化和重要影响。新技术给外语教学带来了哪些新机遇、新启示?中国英汉语比较研究会英语教学研

  2014年02期 v.37;No.108 267-270页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
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• 第七届中国英语教学国际研讨会3号通知

  <正>将于2014年10月24-26日在南京大学举行的"第七届中国英语教学国际研讨会"参会注册正在进行中。"中国英语教学国际研讨会"是中国英汉语比较研究会英语教学研究分会(原中国英语教学研究会)举办的大型学术会议,于1985年在广州举办第一届,迄今已成功举办六届,本届会议规模1000人。大会论文提要征集已结束,共收到分组发言/论文展示投稿702篇、专题研讨160篇,经学术委员会评审,接受分组发言/论文展示共441篇,专题研讨24场(论文146篇)。大会主题:面向本土化与个性化的中国英语教学改革与研究分议题:英语教育政策与规划、英语教学改革、英语教学实践(含英语专业教学、大学英语

  2014年02期 v.37;No.108 272页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]
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