中国应用语言学


二语习得

  • 初中生英语学习自我概念系统内外互动的个案研究(英文)

    陈夏;徐浩;

    这项质性研究以三名中国初中生为个案,探索英语学习者自我概念系统内部和外部的互动。研究发现:1)在自我概念系统内部,整体自我概念和情境自我概念之间存在复杂的互动;2)整体自我概念和情境自我概念之间的差异会导致整个自我概念系统的不平衡,进而激发学习者改善自身学习的动机,而当这种差异的影响被消解时,自我概念系统则恢复平衡,并有可能抑制学习者的改善动机;3)情境自我概念的清晰度对学习者的学习成效有重要影响,而学习者对英语学习的信念对这一影响会产生中介作用。

    2015年02期 v.38;No.112 133-149+246页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
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  • 文章阅读后之练习活动引发学习者于单词上的投入量——探究其累积的学习效果(英文)

    王瑞欣;

    台湾大学生常被英语课教师要求做课后英文学习,而许多提供给英语为外语学习者的网站会在阅读文章后设计一系列单词练习活动。故本研究目的在探究阅读后,做一到三个练习活动时,学生对单词的投入量与对单词学习情形。有64位中等英语程度之大学生参与,他们被随机分为四组。结果发现显著差异落在第一组(阅读文章:零个投入量)和第四组(阅读文章和三个练习活动:五个投入量)学生间。此发现建议,要达到五个投入量,对英文单词意义的记忆才有明显效果。

    2015年02期 v.38;No.112 150-165+246页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
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  • 中国大学生英语阅读元认知知识个案研究(英文)

    李洁;Cecilia Ka Wai CHUN;

    本文旨在了解中国大学生在学术英语阅读过程中的元认知知识特点。研究选取了四位中国大学生,包括两位成功阅读者和两位非成功阅读者,作为个案研究的对象。研究采用有声思维法、访谈法和观察法相结合的方法对学生如何在英语阅读中使用元认知知识进行了调查。研究发现词汇成为学生阅读的最大障碍,但成功阅读者擅长灵活使用各种策略知识或将各种类型的元认知知识结合起来解决词汇困难。非成功阅读者和成功阅读者在阅读目的、兴趣和角色等方面均存在差异,这些差异很可能导致了阅读能力的差异。研究结果为改善中国大学英语阅读教学提供了启示。

    2015年02期 v.38;No.112 166-187+246页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K]
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  • 关于小组活动中学生对有指导同伴反馈的看法研究(英文)

    谢晶晶;穆凤英;

    同伴反馈是影响外语课上小组活动质量的重要因素。为了更好地了解同伴反馈在学生口语学习中的应用情况,作者在大学英语口语课上进行了为期十周的实验,在小组活动设计的同时设计同伴反馈任务。本研究以建构主义中的支架理论为导向,选用了检查表、质性评价表和打分表三种不同的工具来指导同伴反馈,并采用问卷和访谈结合的方法,调查了学生对有指导反馈的看法和态度。研究得出了以下结果 :1)有指导的同伴反馈在提高小组活动质量方面有积极的作用。同伴反馈的三种形式都得到了学生的认可。2)三种形式中打分表受欢迎程度最高。3)只有同时设计好同伴反馈与小组活动任务,同伴反馈才能取得好效果。

    2015年02期 v.38;No.112 188-203+246-247页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K]
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  • 形态对词汇习得的影响研究——以心理形容词的习得为视角(英文)

    徐承萍;景漾;

    英语心理形容词的构词主要有三种途径:零形态的自主词汇、派生词汇和曲折变化词汇。它们反映了形态能产力的梯级性。鉴于形态对词汇习得的可能影响,本文选择具有相同频率的英语心理形容词作为测试对象,设计词汇产出测试和词汇接受能力测试,以考察形态对词汇习得的影响。调查发现,曲折变化词汇的产出能力与零形态词汇和派生词汇的产出能力有显著差异,但在词汇接受能力测试上三组词汇无显著差异。自主词汇、派生词汇和曲折变化词汇的产出和接受能力之间的t检验发现,只有曲折变化词汇的产出和接受能力之间存在显著差异。测试结果表明,相比较自主词汇和派生词汇,曲折变化词汇更难习得。由于目标词汇来源同一频率且具有同等的语义特点,可以推断,曲折变化词汇的习得困难来源于形态特征,它们没有因频率等因素获得联想记忆的优先控制,而规则记忆对它们的处理还未达到自动化程度。

    2015年02期 v.38;No.112 204-218+247页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
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教学法

  • 信息通信技术辅助口译教学的研究——回顾与展望(英文)

    许明武;邓军涛;

    在技术革新、教育部政策支持、市场需求和口译教师与研究人员协同努力四重因素的作用下,中国的口译教学在过去十多年间取得了引人瞩目的成就。本文以信息通信技术为视角,采用文献归纳、对比和批判性思考等方法,从模型、原则、教材、策略等方面详细阐述了过去十年间中国在信息通信技术辅助口译教学领域的研究进展,并对有待改进的方面提出了参考性建议。本文认为,今后相关领域的研究主题应更多从宏观转向微观,研究方法应更多从思辨转向实证,而教学工具的研发与应用也应由通用转向专业。

    2015年02期 v.38;No.112 219-233+247页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K]
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教师发展

  • 中国医学院校英语教师职业倦怠个案研究(英文)

    李顺英;

    许多大学英语教师都在抱怨职业倦怠。为了解大学英语教师职业倦怠的实际情况并提出缓解对策,在某医学院校外语教师中进行了问卷调查和书面访谈。问卷调查结果显示,29.73%的受访者存在职业倦怠感。性别和教育背景两方面的差异不显著。但年长和教龄更长教师的职业成就感更低,教龄更长的教师报告的去人性化体验更强烈。同样,高职称教师报告的去人性化体验也更强烈。书面访谈结果提示:与工作、学生、管理和教师发展有关的四种因素导致职业倦怠。要缓解职业倦怠,需要从内外调节两方面入手。教师和所在院校需要共同努力来减轻职业倦怠症状。

    2015年02期 v.38;No.112 234-245+247页 [查看摘要][在线阅读][下载 372K]
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  • 2015中国英语教学研讨会征文通知

    <正>征文范围:1.英语教育政策;2.英语教育技术;3.英语教学研究;4.英语教学实践;5.英语教师职业发展;6.其他相关议题。会议形式:1.大会主旨发言Robert De Keyser教授(University of Maryland)杨惠中教授(上海交通大学)叶兴国教授(上海对外经贸大学)王守仁教授(南京大学)2.分组发言(30分钟)3.小型圆桌研讨(约15分钟)会议时间:2015年11月7日-8日(6日报到)会议地点:上海交通大学闵行校区外语楼

    2015年02期 v.38;No.112 249页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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  • 2015中国英语教学研讨会征稿启事

    <正>为探讨现代信息技术背景下我国大学英语教学面临的挑战与机遇,"2015中国英语教学研讨会"将于2015年11月7-8日在上海召开。本次会议由"中国英汉语比较研究会英语教学研究分会"主办,上海交通大学外国语学院承办。会议主题为:"新形势下外语教学面临的挑战与机遇(含外语教育政策与外语教育技术)"。本次会议特邀美国Robert DeKeyser教授、国内著名学者杨惠中教授、叶兴国教授和王守仁教授做大会主

    2015年02期 v.38;No.112 250页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K]
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