二语习得

• 二语学习者在两种任务预备条件下行为的探索性研究（英文）

  贝晓越;滕锋;

  任务型语言教学中的任务前预备研究,通常以量化而非质化方式进行。然而,量化研究较多注重任务预备的结果而非过程,从而导致学生在学习进程中的预备行为容易被忽视。本研究尝试填补此方面空白,以访谈研究方法探索具体任务前预备行为,以及先前研究较少触及的主题熟悉度问题。这两个因素构成了Bui(2014)所提出的任务外和任务内预备理论。八位香港本科学生完成了一项熟悉以及一项不熟悉的口语任务,并在任务后接受访谈。尽管此前研究的部分结果得到证实,本研究还是发现了三项较新成果:第一,先前相关研究都集中在任务预备的心理语言学过程,但我们发现,大部分学生报告任务预备可减少焦虑并增强自信,显示任务预备在情感层面的影响。其次,即使先前研究显示,任务前预备提高了流利度和复杂度而非准确度,学生的自我报告却反映了他们对准确度的重视。再次,主题熟悉度可以在无任务前准备的情况下,部分填补任务前准备所起的作用。基于研究结果,本文还讨论了相关教学启示。

  2018年02期 v.41 129-149+256页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K]
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• 英语学习的内外部动机——自我效能感的中介作用（英文）

  马利红;杜宵丰;刘坚;

  以往研究关注动机信念对外语能力的独立影响,很少有实证研究探索动机信念对外语能力的共同影响。本研究通过自我效能感的中介作用探讨学生的内外部动机对外语能力的影响机制。1036名八年级学生参加英语学业水平测试和动机信念调查。结构方程模型结果显示,内部动机可以直接影响外语水平,也可通过自我效能感的部分中介作用影响外语水平,而外部动机对外语水平只有小幅直接影响,性别在中介模型中并无调节作用。研究结果表明内部动机可以通过提高自我效能感进而提高学生的外语水平。研究发现对自我决定理论的发展有理论贡献,对外语教师也有一定的启示意义。

  2018年02期 v.41 150-168+256页 [查看摘要][在线阅读][下载 890K]
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• 听力输入与阅读输入中的英语附带词汇习得对比研究（英文）

  常乐;马军财;

  本研究对比了听力与阅读两种不同输入条件下88名非英语专业的中国大学新生在英语词汇的词形、词义和应用方面的附带习得效果。实验中的所有听力或阅读文本均包含5个通过词汇知识前测显示学生基本陌生的低频词汇。在听力组(47人)和阅读组(41人)分别完成听力任务(对话收听+信息转移练习)或阅读任务(文章阅读+多项选择题)之后,实验后测显示阅读组在词形、词义和应用等三个词汇知识侧面的附带习得效果均优于听力组,但是听力组在重复收听和丰富语境线索的条件下,可以习得几乎与阅读组相同的词义知识。研究从整体上证实了在附带词汇习得方面,阅读输入相对听力输入存在显著优势;同时从促进听力中词汇习得的角度考虑,指出了借助重复和丰富语境为学生增加处理听力输入机会的重要性。

  2018年02期 v.41 169-181+256-257页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K]
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课程设计与教材评估

• 量入为出——基于需求分析的本科阶段学术用途英语课程设计（英文）

  都建颖;Jie SHI;

  需求分析是学术用途英语(EAP)的核心主张,然而在教学实践中却未得到充分实施,从而使教学效果不尽人意。本研究提出了EAP需求分析综合框架(CEAPNA),阐释了如何以该框架为依托,设计以学习为中心的EAP课程。华中地区某高校工程专业的452名本科生和82名教师参与了CEAPN需求问卷调查,所得数据与笔者的七年教学反思进行三方验证。结果表明,全面准确地进行学习者需求分析必须依靠多个信息渠道。同时,学习者需求的独特性要求EAP教师从多个维度进行需求分析,从而保证语言、认知和情感因素在EAP课程中的合理权重。笔者希望通过对需求分析进行理论阐释和实际操作,为识别和满足学习者需求提供理论框架和参考数据。

  2018年02期 v.41 182-203+257页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]
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语言与认知

• 汉语施用结构加工的ERP研究（英文）

  周长银;张玉欢;

  动词-论元关系是句子加工中句法-语义互动关系的重要方面。该领域现有的研究主要关注句子中动词同其核心论元之间的关系。但是汉语中却存在一种动词非核心论元提升到核心论元位置的施用结构。本文运用事件相关电位技术研究汉语中的施用结构与典型的受事宾语结构在句子加工方面的差异。实验要求被试对汉语中的词组(含干扰性的假词组)进行判断。实验结果显示,本实验在施用结构中发现了分布于双侧脑区的N400效应,与现有研究中论元类型和论元数目违反所导致的N400效应相类似。但与现有的动词-论元关系的ERP研究所不同的是:与典型的受事宾语结构相比,汉语施用结构呈现出一种持续的脑前部正波。这一波形在动词-论元关系加工研究中较为罕见,反映的是新提升论元与动词整合的困难以及汉语施用结构合格性检查的进行性特点,与汉语非受事论元认知研究中发现的转喻机制一致,反映了在汉语这种意合语言中语义(题元角色)在句法-语义界面中会发挥了更大的作用。

  2018年02期 v.41 204-217+257页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K]
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翻译研究

• 重音作为超音段音位在翻译中的转换——一种新的语言转换类型（英文）

  Amin KARIMNIA;Esmaeil KALANTARI;

  本研究通过对比分析强调了重音在翻译中的转换功能,尤其是当音位规则可能对翻译产生影响时。卡特福德提出的翻译转换原始模型只考虑了音段语言元素,而忽略了作为超音段语言元素的重音。这意味着必须对卡特福德的翻译转换分类加以发展,以提高其适用性,特别是当源语文本中的音位元素可能对目标文本中的语法和词汇项目产生影响时。本研究认为应该通过加入重音元素对卡特福德原始翻译转换模型加以修订。本研究进一步强调了重音的各个维度及其在口语性文本和戏剧的翻译中所起的作用。

  2018年02期 v.41 218-235+258页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]
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观点

• 不同文化背景下的产出导向法——理论与实践（英文）

  濮实;

  <正>Following the first successful forum to appraise the theory and practice of POA(production-oriented approach) held in Beijing in May 2017, the second international forum on innovative foreign language education in China was held at the University

  2018年02期 v.41 236-237页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
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• 产出导向法中的教学法原则问题（英文）

  Henry WIDDOWSON;Barbara SEIDLHOFER;

  <正>POA is designed to remedy what is seen as a flawed approach to English teaching,described as a top-down approach, whereby the focus is on development of reading without a concomitant concern with what is seen as Chinese students’ predominant need for English, namely the ability to put the language to productive use, particularly in writing.

  2018年02期 v.41 238-240页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K]
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• 产出导向法中的语言使用和语言学习（英文）

  va ILLS;

  <正>One of the outcomes of the thought provoking and stimulating conference for me was the realisation that some of the problems experienced in the Chinese context are similar to the ones Hungarian foreign language education faces. The first such issue is the efficiency

  2018年02期 v.41 241-243页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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• 跨文化远程合作语境下的产出导向法与英语作为国际通用语（英文）

  Kurt KOHN;

  <正>In my viewpoint comment, I will touch on issues concerning language learning as individual and social construction, the relationship between English as a lingua franca(ELF) and English language teaching (ELT), and pedagogical affordances of online ELF communication. The views discussed are intended to provide a conceptual framework

  2018年02期 v.41 244-248页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
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• 对产出导向法(POA)的反思——新名称与新缩写（英文）

  Iris SCHALLER-SCHWANER;

  <正>When there is a new name and a new acronym in academia in general, this is often intended as indicating a departure from what is unsatisfactory. It is seen as creating and enhancing a new reality, and as the signal of a paradigm change. The evidence of the

  2018年02期 v.41 249-252页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K]
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• 产出导向法——与语言的互动（英文）

  Paola VETTOREL;

  <正>The POA approach has been developed and implemented over the last ten years within a specific context, that of China, where language planning policies for the teaching and learning of English have seen substantial development particularly since the early 2000s

  2018年02期 v.41 253-255页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
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• 2018中国英语教学研讨会通知

  <正>会议形式(一)主旨发言:每场60分钟。(二)专题研讨:每场2小时,一般由3-4个同一主题的论文发言组成。特约专题研讨主题如下:1)"产出导向法:理论发展与应用研究"(主持人毕争,北京外国语大学)2)"交际法的课堂实施:趋势与挑战"(主持人冯蔚,广东外语外贸大学)3)"续理论在英语教学中的应用"(主持人姜琳,广东外语外贸大学)4)"中国特色的外语慕课建设、应用与评价"(主持人金利民,北京外国语大学)

  2018年02期 v.41 259页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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• 2018中国英语教学研讨会通知 主题:中国特色英语教学理论与实践创新

  <正>为推进更适合中国英语学习者的教学理论发展和教学方法创新,更有针对性地满足我国英语学习者的需求,并提升中国应用语言学领域在国际学界的学术影响力,中国英汉语比较研究会英语教学研究分会(CELEA)将于2018年10月20-21日举办"2018中国英语教学研讨会",并于会议期间20日晚举办"全国外语教学研究博士论坛"。本届会

  2018年02期 v.41 260页 [查看摘要][在线阅读][下载 745K]
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