中国应用语言学


二语写作

  • 通过教师提问培养学生批判性思维能力和语篇写作技能——社会文化理论视角(英文)

    陈亚平;

    本研究从社会文化理论视角,采用量化研究方法探讨预先设计的教师提问作为中介工具对提高学生批判性思维能力和英语语篇写作技能的作用。被试为39名英语专业学生,来自大二两个自然班。研究发现,(1)将批判性思维分项技能作为具体目标,在课上、课下辅导中和笔头作业反馈中提供有针对性的教师提问能有效提高学生的批判性思维能力;(2)学生在内化目标技能过程中会出现反复;(3)在教师提问的帮助下,学生的写作在局部和整体连贯性方面得到稳步提高。研究表明,教师提问对培养学生批判性思维能力和语篇写作技能有积极作用。

    2019年02期 v.42 141-162+263页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
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  • 大学英语教师和学生对英语作文质量的理解——信念差异、影响及启示(英文)

    丁研;赵婷;

    本研究调查中国大学英语教师和学生如何理解决定英语作文质量的主要因素,旨在识别教师和学生在相关写作信念上的差异,揭示差异的原因及影响,并提出弥补差异的措施。研究通过问卷、访谈、写作诊断表以及写作自诊表等多种方式收集数据,并以内容分析法对数据进行了定性与定量相结合的混合式分析。结果显示:第一,教师和学生都非常重视语言,但教师对结构与内容的重视显著大于学生,而学生对词汇的重视显著大于教师;第二,学生对于英语作文质量决定因素的理解严重依赖于他们对于英语写作任务本质以及评分标准的认知;第三,教师和学生的信念差异导致他们在作文反馈中强调不同的方面;第四,学生的写作信念在某种程度上不利于他们发展有效的英语写作策略。因此,英语写作教学中应注重利用显性教学、测试反拨效应等手段消弭老师与学生间的信念差异。

    2019年02期 v.42 163-181+263页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
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商务英语教师发展研究

  • 批评叙事视角下的商务英语教师身份建构研究(英文)

    艾斌;王立非;Alexander KOSTOGRIZ;

    在中国高等教育界,商务英语作为一个新办专业自2007年被正式批准建立以来获得了学界广泛关注,已有近400所院校为学生开设了这一学位课程。很多在岗商务英语教师是从通用英语教师岗位转型而来,这一过程中他们面临着诸多改变和挑战,但学术界对这些商务英语教师身份建构的研究有待加强。本文采用批评叙事的方法呈现了包括第一作者在内的三名普通商务英语教师的专业身份建构历程。研究发现这些教师们在转型中经历了激烈身份协商和专业挑战。这些商务英语教师的身份建构经历对推进商务英语教学实践和改革有积极贡献。

    2019年02期 v.42 182-198+263页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
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  • 不同模块课程中商务英语教师知识结构的实证研究(英文)

    胡凌;谢莎;刘云;

    商务英语本科专业的确立对商务英语教师自身的知识结构提出了更高的要求。本文以全国18位来自三个不同课程模块的在职本科商务英语教师作为研究对象,对他们的教学和个人经历进行半结构性访谈,探讨不同模块商务英语课程教师的知识结构。收集的数据通过基于扎根理论的内容分析进行编码和聚类分析,其结果显示合格的商务英语教师具有十一种类型的知识,不同课程模块教师的知识结构存在差异。本研究发现有助于不同课程模块教师的理想知识构成的进一步发掘,更好地从微观层面理解不同课程模块商务英语教师知识结构差异并为他们的专业发展提供参考。

    2019年02期 v.42 199-217+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K]
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  • 论商务英语学科教师专业素质结构与专业发展路径(英文)

    鲍文;

    商务英语在中国是应时代发展需要而兴起的新型交叉性、应用性学科,其学科内涵、人才培养特征和培养目标与传统英语学科显著不同,因而对其教师素质提出了新的要求。本文基于商务英语学科内涵、教学特点以及培养目标特征分析,探讨我国商务英语学科教师应具的专业知识、专业能力以及专业素养要素,并构建商务英语学科教师专业发展路径。

    2019年02期 v.42 218-235+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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课程设计与教材评估

  • 基于语言处理视角对中国英语教材可学性与适教性评估(英文)

    唐晓菲;

    基于第二语言习得规律对四套中国小学英语教材进行系统性评估。旨在调查英语教材中的语法教学与目前国际二语习得领域重要理论之一的语言处理论所提出的第二语言习得顺序之间所存在的差异程度。研究结果显示:被调查的英语教材中所出现的语法教学目标的顺序与语言处理论所提出的二语习得顺序存在部分一致。位于习得层级初级阶段的语法结构在教材中出现的顺序符合其在语言处理论中的科学假定。但位于中高级阶段的部分结构未按照假定顺序在教材中依次呈现。部分语法结构在教材中的过早出现可能与教材编写中所采用的以主题为基础的教学法相关。教材编写者更倾向于考量语法结构在特定语境中是否有用,而非考量语法结构在当前阶段学习者是否可学。

    2019年02期 v.42 236-257+264页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
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书评

  • 生态语言学的新兴传播范式(英文)

    周文娟;

    <正>Doctor Marta Boguslawska-Tafelska is the series editor of"The Studies in Ecolinguistics"series of linguistic monographs at Cambridge Scholars Publishing.She has authored several significant ecolinguistic monographs,including Towards an Ecology of Language,Communication and the Mind(2013),Towards the Ecology of Human Communication(2015),Ecolinguistics:Communication Processes at the Seam of Life(2016),and Communication as a

    2019年02期 v.42 258-262页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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  • 2019中国英语教学研讨会3号通知

    <正>为持续推进更适合中国英语学习者的教学理论发展和教学方法创新,提升中国应用语言学界的学术影响力,中国英汉语比较研究会英语教学研究分会(CELEA)将于2019年10月19-20日举办"2019中国英语教学研讨会",会议主题为"中国特色英语教学理论与实践创新"。本届会议由华中师范大学外国语学院承办,外语教学与研究出版社协办。主题:中国特色英语教学理论与实践创新

    2019年02期 v.42 265页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K]
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