师范院校英语专业学生交际策略的认识与运用的研究(英文)

学习语言的目的就是运用其进行交流,因此培养学生的交际能力成为语言教学的首要目标。长期以来,传统教学法使许多人认为只要掌握了足够的语言基础知识,交际能力就会自然而然地习得,没有意识到交际策略在提高交际能力方面的重要作用。为了了解普通师范院校英语专业学生对交际策略的态度和运用情况,笔者进行了问卷调查和访谈,发现大多数学生在交际中不知如何恰当地使用交际策略,对交际策略的重要性认识不足。笔者分析了造成这种现状的原因,并提出教师应从培养学生的交际策略意识,提供使用交际策略的机会等方面提高其运用交际策略的能力,促进交际能力的发展。

非英语专业学生词汇学习策略调查研究(英文)

本文依据认知心理学中有关记忆结构及语言学中有关词汇知识定义与分类的相关理论,以西北民族大学部分非英语专业二年级学生为对象,对其英语词汇学习策略进行了调查研究。统计结果表明,本校学生最常用的策略为机械重复记忆策略,多数元认知策略及与语境相关的深加工策略很少被广泛使用。

使用英语影视片对非英语专业学生进行听说教学的实证研究(英文)

本文研究英语听说教学中使用影视片的作用及其可行性。此项研究是华中农业大学教务处资助项目的一部分。作者在文中讨论了本人进行的小规模实验。此教学实验从2002年9月开始,作者对所任教的班级使用影视片进行听说教学。实验结果似乎表明,使用影视片与实验班学生在某些阶段的英语课程考试中的成绩有关联。实验班在听力成绩方面有显著提高。(大学英语1级和4级考试)。至此,可以初步得出这样一个结论:在英语听说课中使用影视片进行教学,与利用《新编大学英语》中的听力材料组织教学相比较,具有明显优势。这种教学方法在英语教学,尤其是英语听说教学中有重要作用。

词汇教学与阅读理解(英文)

本文就非英语专业大学生的低效阅读理解展开研究,采用将语法信息融入词汇教学的方法来改善这一低效状况。该方法的理论基础是减轻工作记忆的负担,因其在阅读理解中占有重要地位。词汇功能语法的一个理论前提就是在语言信息处理过程中,词汇提取比语法信息的提取要容易很多。因此有意识地加强阅读者的将语法信息存入词汇的意识会带来提高了的阅读速度以及改善了的阅读低效状况。通过精心设计的实验,本文作者证明了将语法信息融入词汇教学的这一教学方法极大地改善了阅读者的阅读理解状况。

小学生英语学习策略的调查(英文)

本文以53名小学生为对象,对高分组与低分组学生所采用的英语学习策略进行了问卷调查。统计结果显示,高分组学生使用学习策略的频率较高;两组学生在认知策略、情感策略及社会策略的使用上存在着显著差异;且两组学生的英语成绩分别与不同的学习策略呈现有意义的相关。在调查的基础上,作者认为在小学英语教学中应重视小学生所采用的语言学习策略,因为它不仅能够帮助小学生形成良好的英语学习习惯,而且有助于提高他们的英语成绩。

试论英语口语课程考试模式(英文)

针对我国高校英语专业口语课程考试中存在的诸多问题,本文对四所大学英语专业口语课近百名师生进行了问卷调查及访谈。研究结果显示,英语口语课程考试急需一种理论模式指导以确保其效度和信度,从而有助于学生口语水平的提高。本文以问题为出发点,应用语言测试理论,对英语专业学生应该考核的英语口语能力和水平作出科学界定,提出由八项观测参数组成的多维检测语言表达准确性、流利性和恰当性的英语口语课程考试理论模式。

中国英语教学研究会2005年会述评:中国英语教学的目标与方向(英文)

外语学习及其心理反应的研究(英文)

本文论述了外语学习是一项艰苦的工作,而对其进行研究更是一项复杂的系统工程。它不仅涉及到单纯的语言问题,而且还包括社会文化等方面的问题。外语学习本身贯穿着心理因素。作为外语学习者,他们必须经历一系列的心理过程。学习过程中有许多困难、问题和冲突。必须进行宏观的计划和正确的策划。只有正确地控制了冲突,协调好各种关系,充分利用积极因素、除去消极因素,才能有更好的学习结果。

论心理因素与听力间的关系(英文)

传统的听力教学存在不少弊端,其最大的不足之处在于忽略了心理因素对听力教学的促进作用。本文试图从心理角度出发,改善听力教学的效果,提高听力教学的效率,即:在听力教学过程中充分考虑学生的心理活动,包括思维活动、认知过程、想象力的运用、逻辑推理和逻辑归纳能力,以达到良好的听力教学效果。

折衷法:大学英语教学法中的“妥协”(英文)

本文试图分析中国大学英语教学的思路及其影响。通过对教学法发展的综述及对中国外语教学环境的分析,作者认为在大学英语教学中仅仅强调使用某一种教学法是盲目而且是不负责任的。实际上,相当多的教学法和教学思路同时在大学英语教学中广泛应用的做法极为普遍。本文把这种"百花齐放"的教学思路称为"折衷法"。应用和发展这种包容性的教学方法对于现阶段中国外语教学是有益的。