TEM4考试阅读策略的实证研究(英文)

本文调查和研究了在TEM4考试环境下考生运用策略的情况。本文将策略分为两部分:阅读策略和应试策略,并通过实证研究手段了解考生在不同的阅读部分中是否运用不同的策略以及其程度如何。调查结果显示,测试形式和要求不同的阅读部分会促使考生运用不同的策略。调查结果有助于考试设计人员了解在考试环境下考生处理阅读材料的模式。

第二语言写作中的词汇丰富性(英文)

本文为一篇研究成果。文章对采集到的75篇英文论文进行了的分类、整理、研究和数据分析,旨在调查研究词汇丰富性与文字交流有效性的关系;同时也讨论了二语写作教学中词汇丰富性的重要作用。被试人为美国在读的中国留学生,即母语为中文,二语为英语的中国硕士、博士研究生。词汇的丰富性使用权威的词汇软件进行评估;语言的有效性则由美国两位或三位资深ESL/EFL教师进行考核。此外,本研究还在进一步的调查和分析中。

生词词义提示对中国大二学生英语篇章理解的影响(英文)

这篇论文研究了生词词义提示对中国大二学生英语篇章理解的影响。研究对象是北京一所重点大学非英语专业大二的30名学生。研究者把他们分成任意的两组,先用标准化试题对他们的英语水平进行了测试,结果表明两组学生没有明显差异。一周后,研究者用另外一套试题对这两组同学的英语篇章理解能力进行测试,这一次,研究者给其中的一组学生提供了被测篇章中生词的中文意思,但给另一组学生没有生词词义提示。结果表明,有生词词义提示的一组学生,篇章理解力的平均成绩和另一组相比有明显差异(高于另一组)。这说明,对我国大学生而言,在阅读有一定难度的英文篇章时,生词仍然是影响他们理解的一个因素。

小组讨论与英语写作(英文)

以往有限的一些关于小组讨论如何影响写作的研究已经提出小组讨论有助于学生外语写作水平的提高,但大多仅局限于写作过程及理论上的探讨。笔者通过比较运用小组讨论的实验班与传统教学班的作文成绩,分析实验班学生在无小组讨论和进行讨论后这两种情况下所写的作文的不同,提供了一个针对学生写作成品的统计数字结果,该结果与对实验班学生的调查相一致。研究表明:从内容、读者意识及思维方式方面看,小组讨论能更好地提高学生的英语写作水平。

以过程为中心的英语外语作文教学与研究(英文)

"过程运动"原本是英语作文教学中一次改革运动。一些把英语作为第二语言教学的教师和研究者认为,第一语言与第二语言的写作过程相近,主张将英语作为母语的作文教学的方法运用到英语作为第二语言的写作教学中。以过程为中心的写作教学也促进了对英语作为第二语言写作过程的研究。以过程为中心的作文教学仍是第二语言写作教学普遍认可的教学法,但它并没有解决发展学生写作能力的所有问题。对它深入研究有益于我们进一步探寻更为全面的作文教学方法。

语块初探:改善听力理解的途径之一(英文)

本文介绍语篇词汇模式的理论及其在英语教学中的应用。作者以英语语篇中的词汇模式为核心,从教学应用入手,结合学习者的心理学机制、认知特点、学习策略,并结合具体的语篇材料,就其词汇模式与语篇结构、语篇信息的联系进行分析、论证词汇模式教学在英语教学中,尤其是在听力教学中的可行性和必要性。

河南师范大学剑桥诗歌项目简介(英文)

文本理解中两大理论的研究及述评(英文)

本文是HosseinNassaji于2002年发表在《语言学习》杂志上的一篇文章的评论。文章对最近的语言处理理论做了系统的综述,重点阐述了阅读理解中图式理论和WalterKintsch的建构—整合(CI)理论。文章对Kintsch的文本理解中的一元化理论,即建构—整合理论进行了透彻的研究,其主要基础是从语言阅读理解的视角对图式理论应用的比较和分析。作者把这种理论模式视为是以前用来解决语言教授和学习中阅读理解问题的图式趋向模式的替代模式。

大学英语课堂协商教学决策的研究(英文)

本文通过协商教学的实践,探究了实施过程中可能会遇到的问题或障碍,以及对解决所假想的问题和障碍采取的措施。协商教学的研究对于大学英语教学改革有很大的启发,它涉及到教师和学习者共同参与课堂教学决策,教学理念的更新和新教学模式的设计。

三种学习理论与二语学习(英文)

对二语学习影响最大、最直接的三种学习理论是行为主义学习理论、认知主义学习理论和社会文化学习理论。本文首先对这三种理论进行阐述,主要分析了这三种学习理论在二语学习中的应用以及所起的作用,指出了二语学习理论的应用发展趋势:二语教学的理论基础是逐渐由行为主义转移到认知主义,重点是社会文化学习理论。二语教学工作者和二语学习者在教与学中应综合运用这三大理论。