- 王小萍;李楠;杜燕昭;刘静;隋利英;
新课标课外累计阅读量化指标要求初中生、高中生在毕业前要分别完成15万字和36万字的阅读量。新指标对应试教育下的英语教学无疑是个挑战。目前,各个学校课内教学任务课时都不够,还有时间组织课外阅读吗?如果有,它们的组织形式和监测方式科学吗?为回答以上问题,首师大课外阅读调研项目组在北京进行了为时两年的调研。调研数据表明:课外累计阅读的实施层次、方法不一,有的教师已经摸索出符合国际惯例的成功方法,有的学校却尚未尝试或刚刚起步。调研报告对各种操作监测方式的成因和利弊进行了较详尽的分析,对有志于此类研究的教师有一定的启发。
2006年05期 3-10+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 366K] [下载次数：283 ] |[阅读次数：43 ] |[引用频次：0 ] - 柳雅梅;黄秀霜;
此研究的目的是探讨平衡式阅读教法在台湾小学课堂实施的效果。参与者是36名台湾的五年级小学生。研究者选择合适的教学资料并用它们设计了平衡式阅读教学项目。项目融合了全语言教法和语音规则教法的优势。教学过程呈整体—部分—整体结构。平衡式教学进行了9个星期。学习感受问卷、阅读活动问卷、教师的教学日志、教师学生访谈被用来搜集数据。数据分析后有6种发现:(1)在所选图画书中,《七只瞎老鼠》和《雪》被学生选为最爱;(2)大部分学生喜欢这一学期的课程;(3)学生在阅读能力和阅读技巧方面有进步;(4)学生阅读英语故事书的频率增加了;(5)大部分学生在项目结束后仍愿意阅读故事书;(6)自我评估表不好用。根据以上发现,论文提出了一些改进建议。
2006年05期 11-17+32+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] [下载次数：332 ] |[阅读次数：58 ] |[引用频次：3 ] - 葛炳芳;
随着新课程改革的深入,课堂观察及课堂评价越来越受到重视。本文以促进学生发展和英语教师专业成长为其价值取向,旨在构建中学英语课堂教学观察与评价框架(OS) ,认为课堂观察与评价应当关注教师、学习者、课程、课堂活动、教材之间的交互。文章提出了构建OS的基本要素及基础和OS关注的焦点问题,认为OS可以成为中学英语教师、教研员及教师研究者观察中学英语课堂的有用工具,帮助他们不断监控、调整、反思自己的教学实践,特别有利于"观察驱动"的师生发展。
2006年05期 18-24+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：1103 ] |[阅读次数：99 ] |[引用频次：7 ] - 王丽;王同顺;
本文旨在对上海第二军医科大学的网络英语写作教学和上海交大的传统写作教学进行对比试验,发现网络英语写作教学确实优于传统写作教学。此外在把网络组学生前期和后期写作文章分别建成两个语料库后再次进行统计对比分析,进一步证明网络教学确实有显著成效,优于传统教学,应该在将来得到推广。
2006年05期 25-32+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] [下载次数：523 ] |[阅读次数：59 ] |[引用频次：1 ] - 张瑞明;徐延;徐穗;
本文采用实证的方法论证了网络辅助下英语教学模式的优劣。采用了自主性英语学习理论,按照教育部的最新要求设计了网络辅助课堂教学模式。实验三个月后,设计了调查问卷了解学生对新方法的态度变化;实验一年半后,分析了学生的四级考试分数。结果表明,80 %的学生赞同网络辅助下的教学,对听力和口语的赞同度很高。学生学习英语的积极性有了很明显的提高,实验班学生的综合能力得到了显著的提高。这对我们今后进一步改革提供了宝贵的经验。
2006年05期 33-39+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] [下载次数：500 ] |[阅读次数：49 ] |[引用频次：4 ] - 李金满;
对学生回避使用英语关系从句的情况进行研究,能够帮助研究者和教师们更好地了解学生如何学习语言。但是,这个方面的实证性研究并不多见,结论也不统一。至于主要通过课堂教学来学习英语的中国大陆大学生,他们在使用英语关系从句时到底表现如何,迄今未见相关报告。本文分析了中国大学生语料库中的部分语料,并通过补全句子测验和连接句子测验考察了37位大专学生对四种关系从句的使用情况,旨在弄清类型学标记和学习者回避使用不同种类关系从句之间的内在联系。
2006年05期 40-46+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] [下载次数：467 ] |[阅读次数：43 ] |[引用频次：6 ] - 田惠芳;
本文讨论了身体语言用于教学和平衡文字活动的几种情况。身体运动教学创造有意义的课堂活动,它可以使学习集中精力,思维清楚,减少压力,使学习环境轻松自然,因而有利于语言学习。身体运动教学的潜力还在于鼓励学习过程中的交流活动,帮助复习和记忆词汇,让学生注意并练习老师认为重要的那部分课文。图画、图片可以用来辅助身体活动练习,使操作者容易做、观看者容易懂。教学中图画的使用可以使读者头脑中产生的静止图画变得更清晰深刻,更有立体感,有助于理解。
2006年05期 47-54+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K] [下载次数：353 ] |[阅读次数：36 ] |[引用频次：0 ] - 吴雪花;
对别人观点表示同意和不同意在我们日常生活中是一个很重要的言语行为。Brown和Levinson(1978)认为不同意是有损受话者面子的行为(FTA)。本研究调查了中国外语学习者(二、四年级英语专业学生)在实施对别人观点回应言语行为时使用礼貌策略的情况,并研究了涉及个人和社会地位因素对策略使用的影响。
2006年05期 55-65+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数：316 ] |[阅读次数：81 ] |[引用频次：2 ] - 亓淑君;李倩;
自20世纪70年代以来,自主学习越来越受到西方语言教育学家的关注。近几年,国内一些学者对自主学习的研究表现出极大的兴趣。然而中国现有的教育环境是否有利于培养学生的自主性?学生是否接受自主学习?诸问题仍然没有定论。本研究在调查的基础上试图就这些问题作出初步的探讨。该调查问卷共有24个问题,涉及学生对外语学习的态度,对教师角色以及自主学习能力的认识。然后用SPSS软件对调查结果进行量性统计分析。调查结果:学生对自主学习持积极的态度,有投身到学习过程中的愿望,并且相信个人努力和自我约束。这表明在我国现有的教学环境下培养自主学习是可行的。作者在分析调查结果的基础上,就在当前教学环境下如何进一步促进学生的自主学习提出了尝试性建议:老师应改变传统的角色,在培养学生自主学习意识及管理能力的同时,给学生更多的空间参与到学习过程中去。
2006年05期 66-74+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K] [下载次数：353 ] |[阅读次数：70 ] |[引用频次：7 ] - 张艳;陶伟;
本文从测试方法的角度对BEC考试修订大纲(2002)听力样题中反映出的交际测试特点进行了再讨论。本文简要论述了交际测试理论及特点,并依据Bachman的测试方法框架构建了听力样题分析表。基于这份分析表和一份样题内容框架表,本文详细阐述了BEC考试修订大纲中体现的交际测试特点:真实性、情景性、交际性、综合能力和总体定性的评分方法。
2006年05期 75-80+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K] [下载次数：363 ] |[阅读次数：47 ] |[引用频次：1 ] - 顾维萍;刘娟;
大学英语四、六级考试在促进教学的同时,又导致了应试教育的延续,影响了学生英语应用能力的提高。为检验四级考试的效度,对已经参加过2002年12月四级考试的01级本科生在一年后进行抽样重新测试。对照班使用2002年四级考试原试卷,实验班使用把客观题改为主观题的原试卷,并对测试成绩进行统计分析。结果显示尽管对照班与实验班的2002年四级成绩无显著差异,但两班的2003年实验测试成绩有显著差异,实验班的主观题试卷成绩明显低于对照班的四级重测成绩,这说明四级考题不能客观反映学生的语言应用能力,构卷效度不高。为排除四、六级考试的负面影响,建议把该考试设计成标准参照型考试,减少考试次数,增加主观题数量,避免考试的商业化。
2006年05期 81-88+65+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] [下载次数：343 ] |[阅读次数：30 ] |[引用频次：0 ] - 孙平华;
本文重点论述了制定英语语言教育政策的影响因素和基本原理,涉及到对制定英语语言政策原理的论述及对各种影响因素的分析,包括政治和经济因素、英语语言教学环境、可利用资源和课程开发等,并针对我国的教育环境,提出了制定英语语言政策的四项基本原则,为更好地制定、实施和评价我国的英语语言教育政策提供了一种可资参考的思维框架。
2006年05期 89-95+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K] [下载次数：485 ] |[阅读次数：40 ] |[引用频次：2 ] - 于燕华;
为了满足社会对外语类人才的需求,确保学生毕业后的分配走向,我校新增的法语专业被定为法英双语方向。这样学生经过四年的学习,可以同时较好地掌握两门语言。如何设计好英语口语课堂显得十分必要和重要。本文设计了英语口语课堂的教学大纲,课程概要,课程计划及评估方案。目的是为法语专业学生创造英语语言学习环境,使他们四年后英语口语水平得到较大提高,满足交流的需要。
2006年05期 96-99+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：528 ] |[阅读次数：24 ] |[引用频次：1 ] - 袁行;
根据20位学生的自述报告,本研究发现引起听力理解焦虑的原因如下:听力理解的特点,听力材料和听力任务的特点,社会/教育因素以及英语水平和听力水平。同时,学习者也提出了消除上述相应焦虑的方法。
2006年05期 100-104+115+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] [下载次数：788 ] |[阅读次数：35 ] |[引用频次：5 ] - 谢小童;
中国入世凸显了高等教育的种种弊端,信息时代的到来使我国大学英语教学面临全新的挑战。如何提高大学英语的教学质量呢?笔者经过多年的教学实践,在学习自主性的理论指导下,创建了ACT教学模式,旨在激发学生学习兴趣,培养学生文化品位,提高学生的英语综合能力。
2006年05期 105-108+99+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：237 ] |[阅读次数：85 ] |[引用频次：0 ] - 陈青松;
本文从认知心理学的角度探讨图式理论在英语教学中的实际应用。揭示知识的习得过程是以文字或其它符号表征的材料的逻辑意义与学生认知结构中原有观念相互作用而产生个体的心理意义的同化过程,并从微观命题、综合命题和宏观命题三个层面上的6个维度去考察阅读教学:(1)基本范畴词的熟悉程度;(2)词和句的歧义性;(3)能指与所指的歧义性;(4)能指与所指的距离;(5)认知的逆向搜索;(6)局部与整体的统一。研究学生认知过程的影响因子,应用图式理论启示教学。
2006年05期 109-115+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] [下载次数：653 ] |[阅读次数：43 ] |[引用频次：0 ] - 张春;
目前我国的英语教学存在功利性太强、动力不足以及难以一以贯之等问题,直接导致了应试教学泛滥、学生英语水平低下和非法投机取巧等现象的产生。逆转上述趋势的一个行之有效的办法就是全面采取汉英双语教育策略,辅之以某些配套措施,如外语教育政策的调整、新的外语教学和测试制度的确立、合格双语师资的培养和相关法律法规的出台等。
2006年05期 116-126+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K] [下载次数：626 ] |[阅读次数：41 ] |[引用频次：0 ] 下载本期数据