- 李强;王慧莉;
自我概念是心理语言学中的一个重要理论,它不仅对青少年的心理发展有重要意义,对英语学习也有重要的指导意义。本文就自我概念和英语学习的关系进行了试验比较分析,分别进行了自我概念和英语听、说、读、写能力的对比分析,其中更着重分析了英语说的能力,通过英语口语测试和录音采集数据,按照大学英语口语考试评分标准进行评分,对声音数据使用PRAAT软件进行处理分析,并用SPSS做数据统计分析。所有的试验结果都表明,在自我概念问卷调查中取得高分的受试者,其英语听、说、读、写能力也要好于其他受试者,也就是说积极的自我概念和优秀的英语成绩成正比。经过讨论分析,作者分别对英语教师和英语学习者提出了通过提高英语自我概念影响和提高英语学习成绩的具体建议。
2007年06期 No.76 3-13+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K] [下载次数：405 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 张晓燕;
本文主要通过有声思维的方法,分析了翻译写作法和直接英语写作法两种写作方法注意力模式的不同特点以及通过问卷调查了解被试者对两种写作方法的态度。本项研究根据专业英语四级的考试成绩及平时写作成绩将16位被试者分为两组。被试者按照要求写一篇英语作文,一组采用翻译写作法,另外一组采用直接英语写作法写成。实验结果表明:翻译写作法和直接英语写作法的注意力模式特点不同。这种不同主要表现在语言水平和自我评价方面的注意力。被试者认为与直接英语写作法相比,翻译写作法使他们有更丰富的词汇、表达方式和思想。尽管如此,他们更喜欢用直接英语写作法进行写作。
2007年06期 No.76 14-24+45+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] [下载次数：282 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 顾韵;
本文研究了任务前准备时间长短对中级和高级英语学习者口头报告时自我修补使用频率和准确度的影响。结果发现,增加任务前准备时间能明显提高高级组的言语流利度以及对词汇和句法错误自我修补的准确度,但中级组的流利度和自我修补的准确度却没有因为准备时间增加而提高。两组的差异主要是由于部分中级学习者使用不恰当的方法准备任务,例如用中文记录准备陈述内容而造成转换错误增多。此外,过分重视语法的准确性也使中级组忽略了言语的流利度。
2007年06期 No.76 25-33+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K] [下载次数：229 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：4 ] - 陶瑞;
本文以Brazil等人的语篇语调模式为理论框架,调查分析了中国英语专业学生在朗读与会话语篇中的语调特点及形成这些特点的原因。研究发现中国学生在语调组的划分,句重音的选择及语调选择等方面都与以英语为母语者存在较大的分歧,而造成这些分歧的最主要的原因是输入相对贫瘠的外语语言环境和把语调选择与句子的语法类型相对应的教学理念所导致的中国学生对语调的交际和语篇功能的意识缺乏。基于此,文章对语音语调课的教学提出了尝试性的建议,即:在以英语为外语的语言环境中,语音语调课的教学应采用语篇途径以提升学生对语调的语篇功能的意识,从而避免因此可能造成的跨语言交际的失误。
2007年06期 No.76 34-45+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K] [下载次数：380 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：6 ] - 顾姗姗;王同顺;
工作记忆在听力过程中的作用及其和听力理解的关系仍缺乏深入研究,尤其缺乏实证性研究。本研究旨在探索工作记忆和我国大学生英语听力理解的关系,及其在听力过程中的作用。研究结果表明汉语和英语工作记忆均与英语听力理解呈显著线性相关,并且工作记忆容量可成为听力理解水平的有效预测值。
2007年06期 No.76 46-56+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K] [下载次数：816 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：33 ] - 黎丽;韩跃勤;韩翠霞;
根据归因理论,学生对自己的学习结果的自我归因在很大程度上影响他们的后续行为、成就动机和情感反应。本研究探索和确定了影响高职高专学生英语学习成败的重要因素,以及这些因素在归因三纬度上的分布特点。研究结果表明,大多数被调查者把自己英语学习失败的主要原因归于学习兴趣、努力程度和教师的帮助。学习成功者比不成功者更趋向于把学习的结果归于学习兴趣、学习能力和教师的帮助。不成功者的归因属于适应性归因,这一研究结果和国外的一些研究结果并不完全一致。本文还对归因的性别差异和群体差异做了分析,并且在研究的基础上提出了对高职高专英语教育的建议。
2007年06期 No.76 57-65+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] [下载次数：491 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ]
- 陈声威;
通过使用美国密歇根大学的MICASE口语学术英语语料库和英国的Hyland书面学术英语语料库,作者调查了在口语和书面的学术英语中九个描述三维的形容词的使用情况,这九个形容词是broad、deep、high、long、low、Narrow、short、tall和wide。研究发现,这九个形容词作为字面意义在口语和书面学术语篇中都有使用;除了tall以外的八个形容词的比喻用法甚至多于字面用法。本研究还对这些形容词的比喻用法进行语义分析,为英语教师、字典编撰、教材编写、语言测试等从业人员提供了参考意见。
2007年06期 No.76 93-103+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K] [下载次数：311 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ] - 韦汇余;
本文以Nation(2004)的词汇知识分类标准和蒋楠(2000)的第二语言词汇习得的心理语言模式为理论框架,针对中国英语学习者习得英语兼类词lack过程中所出现的词汇使用错误,侧重分析了汉语作为母语在中国英语学习者习得其语义和句法功能的过程中所起的作用。本项研究利用产出性写作任务和接受性问卷对90名受试习得lack一词的情况进行了测试。通过对测试结果的统计和分析,发现:当英语兼类词的汉语对应词只与英语兼类词中的某一词类一致时,中国学习者往往将汉语对应词的此项词类的特征应用到英语兼类词的其它词类中,从而导致词类误用错误。最后,文章指出在第二语言的词汇习得过程中,无论是教师还是学习者都应该特别的关注不属于同一词类的跨语言对应词,以防止母语负迁移和词汇石化现象的产生。
2007年06期 No.76 104-113+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] [下载次数：297 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：1 ] - 荣红;
本文旨在探讨中国英语学习者情感词汇的使用情况以及性别因素对其的影响。本研究的语料来源于中国学生英语口语语料库(SECCL)。研究发现,在使用情感词汇方面,中国男性和女性英语学习者表现出显著的组内和组间差异,同时与英语本族语者使用情感词汇的情况不尽一致。本文认为,中国学习者使用情感词汇的性别差异在很大程度上受到本民族文化和价值观的影响;学习英语情感词汇是学习英语文化的一个组成部分。
2007年06期 No.76 114-121+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：543 ] |[阅读次数：1 ] |[引用频次：9 ] - 徐学平;
本文特意选择一组常常使英语学习者产生迷惑的同义词relation和relationship作为研究对象。研究涉及牛津、柯林斯、朗文高级英语学习者词典。作者首先对比了词典中在词条和义项数目、可数性、搭配和用法注解这几个方面的处理情况,然后根据来自LOB和FLOB语料库中的例证对这几个方面进行了深入研究。结果证明,基于语料库编纂的词典能更好地反映语言的实际使用情况,能给学习者提供更准确、更有用的信息。
2007年06期 No.76 122-126+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数：320 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：0 ]