中国应用语言学

 

期刊封面

更多>>

在线办公系统

更多>>

在线期刊

更多>>

友情链接

更多>>

帮助视频

更多>>

2010年02期目次

二语习得

  • “我想成为心的船长”——综合大学英语专业学生的英语名字与认同建构(英文)

    高一虹;修立梅;匡伟;

    本文从社会建构主义的角度,探索中国英语学习者的英语名字与认同建构。研究对象是一所综合大学的16名英语专业学生。对学习日记和访谈材料的分析显示,英语名字起着延展直接经验、凝化理想自我或"想像认同"的作用。在使用英语名字参与活动的过程中,相应的认同也被具体化,成为现实的一部分;英语名字将"想像"与"现实"连结起来。新的名字拥有者不再仅仅是语言的学习者,而且也是多元话语和多元文化认同的创造者。

    2010年02期 v.33;No.90 3-17+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 727K]
    [下载次数：1012 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：14 ]

  • 教师反馈对EFL学生写作准确性的长期进步的影响(英文)

    周炳兰;陈佳;

    本研究利用实验组和控制组数据来证明对学生作文给予不同的教师反馈可使两组人在写作准确性的长期进步中产生显著差异。对实验组采用的修改方法是修改加上相应的详细解释,该方法的效果在这个实证研究中清晰可见。而与此同时,对控制组的作文不修改错误,只给概括性的评语。结果,控制组在EFL写作准确性上进步很小。因此,我们认为这种修改方法对学生写作准确性的长期进步更有帮助,并且应该应用于EFL写作教学中。

    2010年02期 v.33;No.90 18-34+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 809K]
    [下载次数：932 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：29 ]

  • 汉语体标记“了”对英语过渡语中一般过去时标记的影响——基于中国大学生的实证研究(英文)

    蔡金亭;

    本文集中分析了汉语中的完整体标记"了"对中国学生使用一般过去时标记的影响。使用的语料是从国内四所大学收集的120篇英语作文和对应的汉语翻译。研究发现,汉语体标记"了"和一般过去时变异有显著密切的联系,并对一般过去时标记有显著影响。对应汉语译文中接"了"的英语动词被用于一般过去时标记的比例显著高于对应汉语译文中不接"了"的英语动词。笔者用连通论从母语迁移的角度对结果做了解释。

    2010年02期 v.33;No.90 35-47+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 714K]
    [下载次数：654 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：10 ]

  • 运用语义分析标准对非英语专业大学生中介语的实证研究(英文)

    丁元荣;隋铭才;

    本研究旨在从语义视角对中介语进行分析探讨。首先,笔者对吉林省一所独立高校中随机抽取的118名非英语专业学生英语作文中的错误表达进行分析。从语言的核心成分——语义出发,提出了五个语义分析标准, 即: 语义是否可被猜出,是否可被接受,是否有歧义,是否适切,是否表达形式正确。研究表明,这五个语义标准的提出对于分析中介语现象较具说服力,因为它弥补了传统分析方法"重形式,轻意义"的不足,为中介语研究提供了新的分类标准。

    2010年02期 v.33;No.90 48-59+125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 726K]
    [下载次数：325 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：2 ]

教师发展

  • 蒙古族大学英语教师教学信念与课堂决策研究(英文)

    杨丽华;

    本研究采用定性(访谈和课堂观察)和定量(问卷调查)结合的研究方法,从90名受试中选取了3名蒙古族大学英语教师作为研究对象,探究特定文化背景下的蒙古族大学英语教师的教学信念与课堂决策的关系。定量研究结果发现:1)蒙古族大学英语教师的教学信念具有传统与现代相结合的特征,有些信念值得我们进一步的深入探究;2)教师的课堂决策受到他们学习经历、教学经历、培训经历和个人经历的影响;定性研究结果发现:1)教师报告的信念与课堂决策基本一致;2)教师"所倡导的理论"与他们"所采用的理论"之间有差异;3) 在这些教师的信念中,语言与文化是一个重复出现的主题。本研究结果表明蒙古族大学英语教师的教学信念与特定的民族文化交织在一起,对课堂决策产生了深远影响。

    2010年02期 v.33;No.90 60-75+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K]
    [下载次数：364 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：13 ]

  • 英语课堂互动中的教师语言研究(英文)

    刘艳芬;赵毓琴;

    英语教学的成功与否在很大程度上取决于教师所使用的教学语言。决定教学成功程度的另一个因素在教室中的互动活动,而互动的发生又直接受到教师语言的影响。本研究描述性地总结了英语教师在互动过程中所使用的语言形式以及学生和教师对不同语言形式的青睐程度。研究表明英语老师应该注意更多地使用积极性的评论和鼓励语言,以便有效地促进师生互动。

    2010年02期 v.33;No.90 76-86+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 638K]
    [下载次数：1244 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：35 ]

测试与评估

  • 运用经典测验理论和多层面Rasch测量理论对一次“非英语专业研究生学位课程考试”的分析(英文)

    孙海洋;

    本研究以经典测验理论和多侧面Rasch测量模型为基础,运用SPSS和FACETS软件分析了一次"非英语专业研究生英语学位课程考试"的信度。经典测验信度分析结果表明,学生主客观部分的成绩没有显著相关性,三个主观考试题目的内部一致性也不够好,整体内部一致性信度不高。多侧面Rasch测量分析结果显示,两个评分员不同的严厉度、三个主观考试任务各不相同的难度、以及部分学生与某些考试任务的偏差交互作用是导致成绩内部一致性较差的主要因素。这些研究结果对考试设计和评分以及语言教学有如下启示:不仅要训练评分员保持自身一致而且要互相一致;教师应该系统学习和掌握基础的测量理论和考试设计知识,以设计内部一致性信度较高的考试题目或任务;教师在教学中要重视培养和提高学生的综合语言技能。

    2010年02期 v.33;No.90 87-102+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K]
    [下载次数：437 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：4 ]

  • 基于文件夹的写作形成性评估对中国学生EFL写作能力发展的影响(英文)

    李清华;

    本研究探索基于文件夹的写作形成性评估(portfolio-based writing assessment,PBWA)对中国学生EFL写作能力发展的影响。本文报告了受试为英语专业学生的一项对比研究的结果。受试分为实验组(PBWA experimental class)和控制组(non-PBWA class)。两组的其它条件相同,实验组进行PBWA。一个学期之后的写作测试结果表明,实验组的写作能力在准确性和连贯表达等方面优于控制组,但在复杂度和流利度方面两组没有显著差别。文章还指出了本研究的局限和未来研究的方向。

    2010年02期 v.33;No.90 103-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 756K]
    [下载次数：551 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：13 ]

会议综述

  • 促进专业探索——“第六届全国英语写作教学与研究研讨会”综述(英文)

    张凤娟;战菊;

    本文通过概述2008年秋季在北京召开的第六届全国英语写作教学与研究研讨会,分析了我国英语写作教学研究的现状和热点。本届研讨会的主要议题可以归纳为:(1)国内外二语写作研究现状;(2)写作教学;(3)写作学习者和中国英语;(4)写作评估和测试;(5)写作教师专业发展。本文最后根据会议情况分析了中国英语写作教学研究的发展趋势。

    2010年02期 v.33;No.90 117-124+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 640K]
    [下载次数：432 ] |[阅读次数：0 ] |[引用频次：3 ]