辜向东;时春燕;本研究在考试结束后立即使用追述和半结构式访谈的研究方法,分析 EFL 考生参加复合式听写时的认知和元认知答题过程。在如下几个方面进行了探讨 :考生实际测试表现与复合式听写指令之间的一致性 ;测量到的语言能力 ;与构念无关的影响考试过程的主要因素 ;不同水平考生的测试表现。本研究有如下发现 :考生的实际测试表现与复合式听写指令之间不一致,这对指令的合理性提出了质疑,并且可能对效度构成威胁。考生过于关注要填写的单词的发音而非其意义。尽管考生在考试过程中使用了不同的认知和元认知策略,但他们在拼写和句子表达中遇到的困难严重影响其测试表现。研究同时发现考生考试过程中有一些与构念无关的因素,其中一些与考生相关,如记忆力、注意力和心理状态 ;一些与考试相关,如语速和时间限制。这些与构念无关的因素也对考试效度构成潜在的威胁。三组不同英语水平的考生都违背了考试指令,但高水平考生更多使用到认知和元认知策略,同时受与构念无关的因素的影响也较小。
2012年04期 v.35;No.102 400-420+523页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] [下载次数:370 ] |[阅读次数:0 ] |[引用频次:7 ]