课程设计与教材评估

• “SILL教学法”在对外汉语教学中的效用评估（英文）

  陈思博;

  近年来,对外汉语教学研究逐渐受到二语习得和外国语言教学等领域的学者的重视。目前,主流的对外汉语教学法在不同程度上均受到英语作为外国语言(English as a Foreign Language)的教学法的影响,这导致许多不被现代教学法所提倡的语言教学方法依然广泛存在于对外汉语课堂中。针对此问题,本文首先介绍了一种已被成功应用于多种语言的"SILL"(Sheltered Initiation Language Learning)教学法,指出其区别于传统教学法的三大特点:即时自然的口语输出、控制难度的语言输入和非对称的教学顺序。随后,本文对该教学法在对外汉语教学中的有效性进行了初步评价,通过分析该教学法的小规模汉语实验结果,参考其在其他东亚语言教学中的应用以及该老师学生等对该教学法的反馈,最终得出结论:该教学法在对外汉语教学中有广泛的应用前景。

  2013年03期 v.36;No.105 291-303+403页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K]
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评估与测试

• CET对大学英语课堂教学的反拨效应历时研究——重访样本学校的课堂（英文）

  杨志强;辜向东;刘晓华;

  为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本文通过课堂观察,辅之以访谈和调查问卷的方法,对某样本学校2003年和2009年的大学英语课堂进行了对比。结果表明:CET改革前后大学英语主体教学模式基本未变,但教学计划、教学内容、教学方法等变化显著。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一,但产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。

  2013年03期 v.36;No.105 304-325+403页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K]
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二语习得

• 不同翻译任务对词汇附带习得的影响（英文）

  刘陈露;

  本研究旨在探讨不同翻译任务对词汇附带习得的影响。南通大学英语专业一年级的两个平行班学生参与本次研究,分别完成汉译英和英译汉任务。研究发现:在随后的词汇测试和一星期后的延时词汇测试中,完成汉译英任务的班级都要比完成英译汉任务的班级词汇习得量多。这一发现可能是由于在完成汉译英任务时,学生进行更深层次的加工、更大的投入量和更多的强制性输出。

  2013年03期 v.36;No.105 326-337+403页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K]
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• 英语冠词二语习得过程中的概念迁移现象研究（英文）

  杨梅;

  本文在概念迁移假设框架内调查中国学习者如何判断名词短语单一性语义特征并进一步选用英语冠词。文章通过"可接受程度判断"和"书面访谈"任务收集数据,结果显示,中国学习者和英语本族语者对名词短语单一性语义特征的判断呈现出差异,学习者在母语背景下形成有关名词短语在联想语境中单一性特征的固有概念,来自母语的概念迁移会影响学习者选用英语冠词。本文研究结果有助于从概念迁移角度解释中国学习者英语冠词替代型误用。

  2013年03期 v.36;No.105 338-353+403-404页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K]
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• 经济学期刊论文中的学术词汇使用情况研究（英文）

  孙亚真;雷蕾;

  本文研究经济学术期刊论文中的词汇使用情况,研究涉及的语料是从经济学期刊中随机抽取的120篇文章,共有907,380个字符。研究结果表明"学术词表"在经济学术期刊论文中的覆盖率为12.74%,但分布不平衡。在选取的九个关键词的个案研究中,只有四个属于"学术词表"词汇,其余五个都是"通用词表"词汇;这些关键词与其他三个核心表达一起,在经济学术期刊论文中起到篇章与修辞的功能。

  2013年03期 v.36;No.105 354-367+404页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K]
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计算机辅助语言教学

• 台湾大学生在社交网络聊天室中之性别言谈分析（英文）

  陈雪珠;王美蓉;

  本研究通过八个台湾大学生在性别不限的网络聊天室中两个月的聊天记录和80名学生的问卷调查结果,观察到在虚拟社交语境中存在着一致的性别言谈模式。研究发现,在聊天记录和问卷调查中,男性聊更多关于女性、游戏和运动的话题,而女性更多的谈到友谊和其他琐事。在回答问卷时,大学生认为女性比男性聊天多,但在对聊天内容做量化计数后,发现男性在聊天中会使用更多的句子。在聊天室里,男性比女性使用更多的中文注音符号并创造更多的网名。女性使用更多的图释和创造性的语言,当与一个熟悉的男性聊天时,她们的语言更加强势,并使用更多中性的表达。男性和女性都喜欢用时尚的网名吸引异性并展现他们的的个人特点。本文对网络空间性别语言的构建进行了讨论,并以此对外语教学提出了建议。

  2013年03期 v.36;No.105 368-382+404页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
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语言与认知

• “注意”策略培训对第二语言词汇习得影响的实证研究（英文）

  李兆玉;郝玫;

  本文对174名独立学院大一学生进行了为期14周的英语学习注意策略训练。通过提高学生在输入阶段对新词的期望、词汇出现频率、增强词汇感知的突显性和提高词汇学习任务要求等教学手段,实现注意的强化从而促进学生的词汇学习。定量与定性研究结果表明:输入阶段强化注意策略从对新词整体把握方面有效促进了词汇习得,帮助学生形成适合自己的单词学习方法,但学生需要课后继续巩固复习以达到长期记忆的效果。

  2013年03期 v.36;No.105 386-402+404页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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• 网络聊天室中大专生之言谈分析

  <正>亲爱的同学:感谢你热情的参与本研究,以下有些问题,请你耐心仔细作答。这是无记名的作答,你的资料完全没有泄漏的可能。你的帮忙使得本研究有意义。别错过任何一道题目。谢谢!

  2013年03期 v.36;No.105 383-385页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 第七届中国英语教学国际研讨会专题研讨

  <正>二语学习者能力/认同发展研究1)二语语音能力发展(主持人:南京大学陈桦教授)2)英语专业学生口译能力发展研究(主持人:南京大学王文宇博士)3)二语学术写作能力发展(主持人:南京大学徐昉博士)4)英语专业师范生教学实践能力研究(主持人:贵州师范大学郑志进教授)

  2013年03期 v.36;No.105 405页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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• 第七届中国英语教学国际研讨会征文通知

  <正>由中国英语教学研究会主办的"第七届中国英语教学国际研讨会"将于2014年10月24-26日在南京举行,本次大会由南京大学承办,会议规模为1000人。大会主题为"面向本土化与个性化的中国英语教学改革与研究"。现征集参会论文,欢迎各位专家学者踊跃投稿。

  2013年03期 v.36;No.105 406页 [查看摘要][在线阅读][下载 1652K]
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