测试与评估

• 对写作评分员行为倾向以及评分结果的测量:写作测量方式在二语写作评分中的作用探讨(英文)

  陈慧媛;吴利敏;王幼明;湛冰;洪耀花;刘岩;赵俊海;

  本项研究旨在应用写作测量指标对二语写作评分员及评分结果进行探索性的研究,探索目的为:1)是否能以此发现评分员在评分中所表现出来的具体差异;2)能否对不同评分员的综合评分方式进行比较直接的观察以获得相对较好的综合评分;3)由测量指标所获得的预测分与评分员的评分能在多大程度上相匹配。在探索性的二语写作测量指标体系的基础之上所进行的研究分析结果显示评分员之间的确存在差异,具体表现为对某些语言特点各有侧重。同时也发现评分员之间在主要的语言特征方面也存在共同点或相通之处。对照三种不同的综合评分方式的结果发现本次研究中以权重方式进行的综合评分比"纯粹平均"的综合评分更接近实际分数。几项重要指标比如:R平方及DW值也显示以权重方式所得到的结果甚至稍胜于多层面分析(FACET)所得出的结果。以测量指标为基础所获得的预测分与评分员之间的评分匹配达到百分之五十以上。最后,本文结合测量指标的应用以及测量指标体系本身的特点进行了总结和归纳。本项研究所具有的方法上、理论上和实际应用方面的作用也在各相关部分有所阐述。

  2014年01期 v.37;No.107 3-20+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1139K]
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教学法

• 基于任务的英语演讲教学(英文)

  纪康丽;

  本文通过问卷、案例分析及评估结果研究了任务教学法在演讲课程中促进二语学习起的作用。34份问卷结果显示所有学生准备第一次演讲时做了大致相同的准备。而准备第二次演讲时则根据教师及同辈评语进行了有针对性的改进。案例分析针对两位学生在语音准确和流利方面取得的进步做了调查。结论是任务教学法在帮助学生寻找课外学习机会方面起了较大作用,学习效果比较显著。

  2014年01期 v.37;No.107 21-32+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
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• 大学英语教师课堂教学诠释(英文)

  张培;

  本文以一组大学英语教师为研究对象,探究其对各自课堂教学的释义。研究发现,教师的课堂行为可由其课堂教学观念构架来解释,这个由教学原则和意图组成的构架体现了英语教师对于英语教学中教师角色、学生角色、师生关系、英语语言理论、教学情感等方面的教学信念,及对于其教学环境的感知。教师的个人经历,特别是其自身的教学和学习经历,对于其教学信念和教学原则的形成具有重要影响。此项研究对于教师教育和发展具有参考意义。

  2014年01期 v.37;No.107 33-48+128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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• 小组合作学习在英语课堂中对使用互动策略的影响作用:中国学生课堂话语分析(英文)

  林美笑;

  本文是一项探讨小组合作学习在英语课堂中对中国学生使用互动策略的影响作用的实证研究。采用准实验研究方式,实验班在综合英语课每次90分钟授课里开展30分钟的小组合作学习活动,而对照班是以老师为中心的形式开展教学。通过收集实验开始及结束时实验班和对照班所进行小组活动的话语互动信息进行对比研究。结果表明,实验后实验班比对照班在使用互动策略上显得进步更大。虽然对照班比实验班在"详细论述"上进步大些,但实验班使用更多"话轮转换中的接续语",更少"转向说汉语"和"放弃表达信息",小组合作学习后的学生口语互动更流畅。

  2014年01期 v.37;No.107 49-66+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K]
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二语习得

• 基于匹配模式的二语隐喻迁移研究(英文)

  董保华;

  基于作者提出的跨语言范畴下隐喻概念与语言表征匹配模式,借助隐喻理解为考查内容的多项选择测试工具,调查了四川外国语大学75名母语为汉语的中、高水平英语学习者在二语隐喻理解中的迁移现象,以及母语对二语隐喻习得的影响。研究表明,跨语言范畴下隐喻概念与语言表征之间的匹配方式是影响二语隐喻理解的主要因素之一,且这种影响会随目的语水平的提高而减弱。尽管要完全建立起二语隐喻概念系统,仍任重道远,但语言习得中隐喻迁移现象研究有助于加深对这一建立过程的理解。

  2014年01期 v.37;No.107 67-85+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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• 单词复现频率与语境丰富度对中国英语学习者阅读中词汇知识习得的影响(英文)

  孙海妹;

  本研究探讨了单词复现频率与语境丰富度对阅读中词汇知识习得的影响。35名英语专业学生阅读一篇短文。短文中部分高频词被替换成假词并斜体加粗。阅读完短文后,学生做了十个词汇知识测试。作者对学生的考试结果进行了多元回归分析,并对部分学生进行了采访。研究发现:(a)单词复现频率和语境丰富度共同对词汇知识,如拼写、词性和横组合关系产生影响,但单词复现频率比语境丰富度的影响更大;(b)对词汇知识,如单词意思和纵组合关系而言,只有语境丰富度对其产生影响,而单词复现频率不起作用;(c)语法、词性等词汇知识通过内隐学习即可习得,而单词意思则需通过学习者有意识地注意、加工方能成功习得,即通过外显学习习得。

  2014年01期 v.37;No.107 86-106+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
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跨文化交际

• 基于语料库的当代汉语剧本中的请求策略研究(英文)

  王胜利;

  本文通过建立当代汉语电视剧视频剪片的语料库探讨当代汉语场景下的请求策略。作者选取当代中国电视剧中请求场景的视频剪片,从请求者和拒绝者两个方面,依据相对权利和社会距离两个参照点,设计九个场景类别来建立语料库。研究发现,中国人最常用的请求策略为语气导出型,探询型和慎用类施为动词型。中国人在实际生活中更倾向于自然而坦率,并且请求策略的使用更多地是依据社会距离而不是社会权力。

  2014年01期 v.37;No.107 107-127+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K]
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• 作者声明

  朱晓丽;陈国华;

  <正>本刊2013年第4期刊发"A Study of the Middle Construction in English with Special Reference to Learner's Dictionaries"一文的作者单位系北京外国语大学中国外语教育研究中心,该研究得到国家社科基金后期资助项目‘新时代英汉学习词典的研编'(项目批准号为10FYY014)和教育部人文社科重点研究基地重大项目‘基于故事的初级阶段英语教材开

  2014年01期 v.37;No.107 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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• British Council—Setting New Directions in English Testing and Evaluation

  <正>Symposium on English Language Testing and Evaluation in China Held in Beijing The New Directions English:Language Assessment in China Symposium was held on the6th and 7th November at the National Museum in Beijing.The event was arranged by the British Council(operating as the Cultural and Education Section of the British Embassy/Consulate-General in China's mainland),with the support of partners including the National Education Examination Authority(NEEA),the China Language Assessment Research Society(CLARS)and the Supervisory Committee of Foreign Language

  2014年01期 v.37;No.107 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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• 第七届中国英语教学国际研讨会专题研讨

  <正>~~

  2014年01期 v.37;No.107 135页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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• 第七届中国英语教学国际研讨会征文通知

  <正>由中国英语教学研究会主办的"第七届中国英语教学国际研讨会"将于2014年10月24-26日在南京举行,本次大会由南京大学承办,会议规模为1000人。大会主题为"面向本土化与个性化的中国英语教学改革与研究"。现征集参会论文,欢迎各位专家学者踊跃投稿。·分议题:英语教育政策与规划、英语教学改革、英语教学实践(含英语专业教学、大学英语教学、特殊用途英语教学、高职高专英语教学、中小学英语教学、网络、电大、函授等远程教学等)、课程设计与教材评估、二语习得、计算机辅助教学、双语教育、教师教育与发展、英语教学评估与测试等。

  2014年01期 v.37;No.107 136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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