中国应用语言学


外语教育的教师身份与自主性

  • “我终究不能够踮着脚尖跳舞”——英语教学比赛中教师学习的个案研究(英文)

    许悦婷;

    由于大学英语教师肩负着培养具有合格英语水平大学生的重任,近年来其专业发展日益受到各方的重视。有关各方近年来举办了不少持续性专业发展活动如教学比赛等,旨在提高大学英语教师的教学水平并促进教师学习。这些专业活动本意虽好,但业界对此类活动对教师专业发展的影响却所知甚少,如教师学习是怎样在此类活动中产生,有什么重要因素影响了教师学习的产生等。基于此问题,本个案研究基于教师反思日志、访谈、观察小组讨论以及课例与说课视频等数据,报告了一个大学英语教师杰娜(化名)准备与参与英语教学竞赛的过程。本研究结果显示,教师通过合格边缘化参与社群活动产生了浅层次的学习,通过身份危机产生了深层次的学习。本研究还发现,持续性专业发展中的教师学习十分脆弱,其不同的深度和可能性取决于社群中资源及权力关系与教师教学观之间的冲突与融合。本文结论部分揭示了本研究对教师学习理论与教师专业发展实践的相关启示。

    2017年04期 v.40 353-370+470页 [查看摘要][在线阅读][下载 816K]
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  • 中国大学英语教师的研究者身份认同研究(英文)

    龙娜娜;黄景;

    基于四名中国大学英语专业教师对自身科研经历的叙述,本文探讨他们的研究者身份认同的动态建构以及促进和阻碍其身份认同建构的主要社会、学校和个人因素。研究发现这些英语教师职业生涯中研究经历可以划分为"起始"、"停滞/发展"和"挣扎"三个主要阶段,他们的研究者身份建构也呈现出不同的发展路径。从环境因素来看,硕士和博士等课程学习环境充满了促进研究者身份建构的因素,而大学工作环境和中国的社会环境则对研究者身份建构起到了阻碍作用。就个人因素而言,动机、学术发表、学术资历和与研究者的社会网络(交流)对研究者身份建构具有重要影响。本研究建议中国大学的英语教师应该提高研究者身份认同意识、不断进行批判性反思、发挥主观能动性以寻求发展机会,而政府和高校则应该通过改革现行的教育和晋升体制为教师的科研投入提供支持。

    2017年04期 v.40 371-391+470页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K]
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  • 管理者自主下的学生自主培养——夹层中的教师自主(英文)

    王毅;

    培养学生自主能力需要教师对"自主"这一概念的正确理解及对学生减控赋权的行动;同理,教师自主性的提高意味着教育管理者对"自主"的认知及对教师减控赋权的行动。本文探索了在现实等级教育体系下这三种自主的动态交汇碰撞,以期寻求三者之间和谐共存并各自繁荣的最优平衡。本研究立足于一所中国新建私立中学,通过研读校内文件、访谈、课堂观察及课后讨论等多种方法,深度调研了学校一项致力于学生全人发展的综合改革项目,研究对象涵盖了学校校长、教学主管及英语教研组全体九位老师。本文具体探讨了三个问题:1)校长的自主观;2)教学主管设计的旨在培养学生自主能力的课堂教学模式;3)教学主管建立的旨在增强教师自身自主能力的教师培训体系。研究结果发现教育管理者、教师、学生这三者的自主性互相干预,有促进,有制约,关系错综复杂。因此,真正有效的改革必须关注教育等级体系中各层次主体对"自主"这一核心概念属性的真正理解和统一认识,并最大限度地追求这种等级现实下的最优权力分配和转移。该问题值得更多深入细致的实证研究。

    2017年04期 v.40 392-409+470-471页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
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  • 高校外语课堂师生协商意义时支架式学习中自主性研究(英文)

    李丹丽;

    本研究基于社会文化理论,探讨外语课堂教师搭建支架时的角色变化和学习者自主性的动态发展。通过跟踪考察25名大学生与其英语教师协商意义时的互动话语以及教师访谈话语,发现师生话语成为调节语言学习中构建意义协商的核心机制,教师运用支架作为系统教学工具在互动中扮演不同角色。研究揭示了当学习者从他人调控阶段向自我调控阶段发展时,教师利用课堂教学机会协商自主空间以推动学习者自主性的发展。本文还探究了教师如何有效控制支架的能力,对教师教育和学习者培训具有启示意义。

    2017年04期 v.40 410-430+471页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K]
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语言教学

  • 二语写作中思辨能力的教学与评估:融合式教学法(英文)

    董焱宁;

    本研究探索了在二语写作课程中有效进行思辨能力教学以提升学生的思辨能力和二语写作能力的融合式教学法,并在实际教学中进行了实施。通过采用混合式研究方法,本研究侧重于回答三个问题:(1)所采用的融合式教学法对于提升学生思辨和写作成绩的有效性;(2)学生的思辨和写作分数之间的关系;(3)该教学法对于学生的思辨和写作学习所产生的具体效果。研究结果表明,该教学法有效地提高了学生的思辨和写作成绩,且两个成绩之间呈现显著正相关(r=0.893,p<0.01)。此外,研究访谈结果表明,该教学法有效地将抽象的思辨理论与交互式的写作活动贯穿起来,实现了思辨和写作的教学与训练的紧密融合,从而对学生的思辨和写作学习产生了积极的效果。

    2017年04期 v.40 431-451+471页 [查看摘要][在线阅读][下载 2472K]
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观点

  • 产出导向法评价:引言(英文)

    濮实;

    <正>The production-oriented approach(POA)has been developed over a decade.It is driven by the need to improve English classroom instruction for university students in China(Wen,2016).It is also motivated by the aspiration to enhance the quality of foreign language education in other similar pedagogical contexts outside China.A volume of research has been done by Wen Qiufang and her research team,to formulate the theory

    2017年04期 v.40 452-453页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
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  • 产出导向法:迈向前方(英文)

    Rod Ellis;

    <正>In this extremely well-organized seminar various aspects of the POA were presented in the morning while in the afternoon a group of invited evaluators discussed the approach.I would like to thank the organizers of the seminar for inviting me to join the panel of evaluators and to congratulate them on what proved an enlightening and rewarding

    2017年04期 v.40 454-458页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
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  • 产出导向法研究设计与方向(英文)

    Alister Cumming;

    <正>The development of the Production-Oriented Approach(POA,Wen,2016)has impressed me as an exemplary application of design-based research.The unique ways in which research has shaped this innovative approach to language teaching are worth my elaborating on here because the principles and applications of design-based research are not well

    2017年04期 v.40 459-463页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K]
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  • 从职前教师视角反思产出导向法(英文)

    Charlene Polio;

    <正>In today’s post-method climate,it is unlikely that any named approach or method will be adopted as a whole in a large variety of contexts.While the Production-Oriented Approach(POA)is no exception,it is based on sound principles,and the activities in i English,a tangible implementation of POA,provide excellent models for pre-service teachers.I

    2017年04期 v.40 464-467页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]
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  • 对产出导向法的几点思考(英文)

    Paul Kei Matsuda;

    <正>It was a pleasure being part of the Production Oriented Approach(POA)Symposium at Beijing Foreign Studies University.As a teacher and researcher of writing,I am particularly happy to see an attempt to integrate language production throughout the instructional routine.As a former language learner,it resonates with my own experience of language

    2017年04期 v.40 468-469页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
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  • CELEA新会长就职演说(英文)

    孙有中;

    <正>Dear colleagues,Good morning.I still want to say good morning although it’s very very late morning.One of the best sentences that have been said about morning in English might be this,a quote from the American author Debasish Mridha,"I drink cup of sunlight every morning to brighten myself."So have you drunk your cup of sunlight this morning to brighten

    2017年04期 v.40 472-474页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K]
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  • 第八届中国英语教学国际研讨会成功举行

    <正>2017年10月20-22日,由中国英汉语比较研究会英语教学研究分会主办、西安外国语大学承办、外语教学与研究出版社协办的"第八届中国英语教学国际研讨会"在陕西西安举行。来自全球各地的六百余名英语教育与研究专家、学者齐聚古城西安,围绕"国际化环境下的英语教学:新视角、新方法"主题进行深入交流与探讨。本届大会研讨形式丰富多样,共设主旨发言5场、国际应用语言学学会东亚论坛1场、专题研讨12场、工作坊

    2017年04期 v.40 475-478+480页 [查看摘要][在线阅读][下载 9582K]
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