二语习得

• 外语学习焦虑的预测因子分析——一项关于汉语学习者的研究（英文）

  骆涵;

  本研究考查了与汉语学习焦虑相关的七大变量,它们分别是年龄、学习动机、学习者所认知的汉语难度、自我认知的学习成果、自我认知的语言学习能力、汉语学习的自我期望以及学习者所认知的汉语的重要性。相关分析的结果表明这七大变量都与汉语学习焦虑显著相关,其中学习者所认知的汉语难度和年龄与汉语学习焦虑正相关,其它五个变量都与汉语学习焦虑反相关。当这七个变量同时出现在多元回归分析时,结果表明除汉语学习的自我期望以及学习者所认知的汉语的重要性以外其它五个变量都是汉语学习焦虑的显著预测因子,共能解释34.7%的汉语学习焦虑差异。结果还显示学习者所认知的汉语难度为最佳预测因子,自我认知的学习成果位居第二,自我认知的语言学习能力、年龄和学习动机依次紧随其后。

  2018年01期 v.41 3-24+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 734K]
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测试与评估

• 中学英语教师语言测试素养研究——以一次期末测试分析为例（英文）

  张聪;闫逊;

  本研究通过分析中国8年级市级英语考试的测试项目的质量,调查了中学英语教师的语言测试能力。数据包括学生对测试项目以及测试后问卷的回答和教师对半结构化访谈的回答。研究发现总体上测试令人满意,其中大多数测试项目是中低难度但有区分度的,试卷也展现了高内部一致性和子项目得分之间的强相关性。然而,题项分析和内容审查识别了一些具有错误答案或者多答案的题项,这可能是由于以英语为外语的教师的语言能力不足以及他们尝试写出吸引人的干扰项的结果。

  2018年01期 v.41 25-46+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K]
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话语分析

• 语篇差异及个人意图——书评与序言的多视角研究（英文）

  肖亮;邓鹂鸣;

  基于Bhatia的多视角语篇分析框架,我们针对体裁构建关键问题诸如作者个人意图、体裁价值的操控、篇际互文策略进行探析,通过对所收集的知名语言学家撰写的两篇序言和两篇书评文本进行体裁结构、语言特征、篇际互文策略分析及专家访谈分析发现:1)专家通过操控体裁价值使得序言与书评文本内部及相互之间产生差异;2)专家通过利用"体裁嵌入""体裁迁移""体裁混搭"篇际互文策略实现其个人意图。具体而言,序言某种程度上表现出了学术论文体裁和促销体裁的特性,书评则凸显了简介体裁以及促销体裁的混合特征。3)体裁价值、写作者个人意图、行业操守及学科文化最终影响语篇的具体表现形式,譬如,语言特征、体裁交际语步结构、篇际互文。本研究结果可为ESP/EAP写作从业人员及学习者提供重要启示。

  2018年01期 v.41 47-66+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K]
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语言与认知

• 不同二语水平双语者对英汉隐喻认知加工的神经机制及表征——来自ERP的证据（英文）

  王倩;

  隐喻认知加工的脑机制研究一直是神经语言学研究的焦点。使用事件相关电位方法,以不同二语水平双语者为被试,考察其加工英汉隐喻时脑机制的语义表征情况,结果表明:1)隐喻加工涉及全脑:左脑主导语义加工识别,右脑辅助参与隐喻理解。左脑对一语语料敏感,右脑对二语语料相对活跃。2)与高水平二语学习者相比,低水平二语学习者对二语语料进行语义提取和整合时,倾向于借助更多的汉语神经通路。3)从对两类语料加工的神经机制差异看,高水平二语学习者较低水平二语学习者小。二语水平越高,一语和二语隐喻语义共同表征的程度也就越高。

  2018年01期 v.41 67-83+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
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教师发展

• 中国高职院校EGP教师工作倦怠的情境因素——基于日记的个案研究（英文）

  龚彦知;何周春;

  职业倦怠是情绪耗竭、人格解体化和个人成就感降低的综合症状,随着环境因素的变化逐渐发展和波动,具有时间性和情境性。本项研究基于对一名高职院校EGP教师一学期的四个相关日记的叙事性分析,探讨在中国语境下导致EGP教师工作倦怠的可能性工作情境因素。结果显示,10个工作情景相关因素导致倦怠,包括超负荷工作量、严重的学生管理问题、匮乏的上级支持、有限的工作自主权、严格的等级组织制度、不透明的操作规则等。最后,从教师专业发展的角度加以阐释,并提出加强EGP教师的专业认同和重新评估高职院校的EGP课程,是减轻倦怠和促进英语教师专业发展的必由之路。

  2018年01期 v.41 84-100+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
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课程设计与教材评估

• 学习者自主选择教材对伊朗中级英语学习者口语能力的影响（英文）

  Parisa Farrokh;

  使用语言作为交流工具的能力常常用来衡量一个人在语言学习课堂上的口语成绩。本研究旨在探讨学习者自主选择教材对伊朗中级英语学习者口语能力的影响。此外,寻找和分析学习者在选择教材时考虑的因素是本研究的另一个目标。根据他们在牛津入学英语测试(OPT)上的分数,本文选择了来自伊朗马赞达兰拉姆萨尔西敏语言学院的60名伊朗中级EFL学习者作为研究对象。OPT测试确定了学生的英语水平。这些研究对象被随机分配到对照组和实验组中。研究的前测为研究者对研究对象的访谈。除了研究者在课堂上的教学之外,实验小组将他们选定的教材用于学习。16次课后,研究者进行了与前测相同的后测。量化结果显示实验组的表现优于对照组。此外,对Litz(2000)问卷的分析表明,学习者选择教材是运用的标准包括:实用性、编排和设计、活动、技能、语言类型、主题和内容等。

  2018年01期 v.41 101-119+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 399K]
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• GLoCALL2018学术年会暨2018(第15届)计算机辅助外语教学国际会议

  <正>(2018年8月16—18日中国·苏州)www.chinacall.org.cn/conference2018第二号通知由中国英语教学研究会计算机辅助外语教学专业委员会(ChinaCALL)和环太平洋地区计算机辅助外语教学协会(PacCALL)发起,北京外国语大学和西交利物浦大学联合主办,北京外国语大学网络与继续教育学院和西交利物浦大学语言中心联合承办的"GLoCALL2018学术年会暨2018(第15届)计算机辅助外语教学国际会议"将于2018年8月16—18日在苏州举办。会议内容

  2018年01期 v.41 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
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• AALA2018征稿启事（英文）

  <正>Deadline for Submissions:March 31,2018We are now inviting proposals for the 5th Annual Conference of the Asian Association for Language Assessment(AALA),Shanghai,October 18-20,2018 from researchers,teachers,students and professional assessment agencies.Conference Dates:October 18-20,2018

  2018年01期 v.41 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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• 2018中国英语教学研讨会征文通知

  <正>会议基本信息·会议时间:2018年10月20-21日(19日报到)·会议地点:北京外研社国际会议中心(大兴区芦城工业开发区创新路)·会议形式:本次会议设主旨发言(60分钟)、专题研讨(2小时)、分组发言(25分钟)、小型圆桌研讨(15分钟,建议进行中的研究或研究生论文考虑此类形式)等形式。·工作语言:中文、英文·会务费用:会务费1200元(含餐费);全日制研究生600元(凭有效证件);交通

  2018年01期 v.41 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 8752K]
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